今天，听了六年级《相貌各异的我们》这节课。这节课是老版教材中的内容，也不知道新版教材以后会不会继续保留这节课。但是即使如此，我觉得听课还是要有所思考的，现记录自己的思考如下：
一、教师课堂导入有些拖沓，说了5分钟左右才将课题拿出来。个人感觉可以用更加简单直接的方式快速导入，比如，可以让学生根据生活经验谈一谈，在日常生活中有没有看见两个完全一样的人呢？从而引导学生认识我们每个人都有自己独特的相貌，进一步自然而然的引出本课的课题——相貌各异的我们。引出课题之后，教师还可以进一步提问，我们每个人的相貌为啥有不同之处呢？其实是因为某些性状方面的差异，所以这个提问正好可以过渡到后面性状这一概念的教学。
二、关于统计性状的学生活动，很好地激发了学生的积极性。但是个人认为，要让坐下去的同学认真看看那些站着的同学有没有将自己性状判断错误的，这是一个很重要的课堂任务，也是很有必要的，因为学生一旦没有任务驱动，很容易走神干自己的事情，进而做出一些干扰课堂的事情。同时，教师也要通过这个活动引导学生初步认识到找不到两个完全相同的人，因为随着性状的增加，满足这些性状的人在一步步减少。
三、课堂的前半节课教师各方面都把握地较好，但是后半程，特别是最后十五分钟。课堂气氛过于沉闷，个人认为主要原因是没有学生活动来帮助教师支撑起课堂，造成教师一个人在讲台上讲。而在这十五分钟里的内容里，个人认为是可以设计、应当设计、也比较容易设计学生活动的。比如，可以将哪些因素会影响我们的相貌以及到底有哪些有趣的遗传现象这些知识以阅读资料加对应练习的形式印发给同学，让学生自己通过阅读来掌握这些知识。在此期间，教师也可以下讲台看看学生们的掌握情况，更好地把握学情。
四、上公开课时，PPT后面最好准备一些练习题以防万一。这样做的好处是，如果课堂时间不够或者刚刚好，这些练习放在后面也无所谓，下节课继续也是可以的。但是，当课堂空余时间比较多，而教师又没有什么内容可以讲时，就会造成很大的尴尬。今天教师上课就出现了类似的问题，还有五分钟的时候就提前将新课上完了，最后自己又没话找话地说了两分钟，可是最后还有三分钟，虽然教师说了让学生整理知识点之类的，但个人还是感觉有些别扭。
写于2021年12月15日 星期三
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