勇气读书会，开启的第一周，开始阅读第二本书《设计认知：提升学习体验的艺术》。
这本书来自美国作家Julie Dirksen，由赵雨儿和简驾翻译，在正式看书之前，我用了一个半个小时做了快速阅读，了解了这本书的封面、推荐词、作者和译者的序、每章大概的知识点等信息，再用了半个小时做了读书手帐。
阅读《洋葱阅读法》的时候，封面是打印下来的，这本书的封面介绍直接用水彩笔模仿勾画了出来，浏览了大概的章节后，把书本的框架列了出来，方便后期看书的时候对大纲的熟悉及复习巩固。
学习者的旅程
认知设计，是为学习者设计一段学习的旅程。然而从学习者的出发到最终完成学习目标，这一段旅程会前后差距很大，也会事不如愿。大致分为六个差距：认知差距、技能差距、动机差距、习惯差距、环境差距、沟通差距。
贴纸来自#甘博
第二章
谁是你的学习者
培训者与学习者之间的经验和认知不一样，不能假定自己的经验就是标准。
理解他们为何那样以及如何帮助学习者建立衣橱概念。
关键达到“双向互动”。与学习者为中心，与学习者交流。
第三章
目标是什么
基础结构这张图中，可以了解到这章的理念，一个人的核心价值观、人格特质，是很难改变的，而最外面一层是技能、知识、工具等容易学习和改变。
细化学习目标，从学习程度和熟练程度进行对学习者的详细介绍及培训。
第四章
怎样保持记忆
认为知道、肯定知道、无意识知道
作为学习者，经常容易把上述三种记忆类型混淆，对个人有效的方式是“事物的关联、情景式学习”。
第五章
怎样获得关注
怎样获得大脑的关注？在网络学习中，互加计划做的很多方式是让老师们/学生们有成就感，并展示自己的学习成果。
第六章
为知识而设计
情景、挑战、行动、反馈
无论是为学习而设计还是在项目管理中，四个环节都比较适用。
第七章
为技能而设计
平衡“能力”和“挑战”，构建系列练习，在实践练习中，让学习内容熟练掌握并化为本能。
第八章
为动机而设计
自我效能是成功的引擎，面对问题多一些正向思维，自我的积极认知对改变现有行为模式有重要作用。
社会认同中，通过过程、方法、技能达到人们所期望的成功。在这一过程中，吸引意见领袖（KOL），通过借鉴KOL的学习例子、KOL的支持并指导其他学习者学习，让大家的学习成果都显示出来。
第九章
学习社区
第十章
“快乐的玩耍总是比无聊的任务有趣。知道越多，喜悦越多；做到越多，快乐越多；帮助他人做到越多，幸福就会更多。”
学习是一个变化的过程。
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