随着疫情的阴霾散去，在家无所事事，惹得父母着急上火的孩子终于返校了。近三个月的漫长假期之后，部分孩子对于进入学习状态，是非常不适应的，还在怀念假期里三餐不规律，晨昏颠倒，抱着手机不撒手的坐吃等死的日子。
这个状态，认真负责的实小老师们是心疼的，也积极寻求有效方法去帮助这些学生顺利度过这一段不适应期。
应船山实小刘敏校长之邀，和实小的老师们做了一个从心理老师的角度来看待这些学生问题，处理这些学生问题的分享。
找出问题
实小老师们认真总结了自己在工作中的痛点与难点。
第一类:学校与家长教育方式的冲突。
第二类:特殊家庭孩子心理问题，如何帮助他们。
第三类:行为习惯不良的孩子，如何帮助他们更有效。
分析问题
所有问题，在心理老师看来，都是家庭关系的问题。家庭关系乱了，孩子出了问题。比如任性自私，脾气暴躁……这有可能是关系里爱多了，规则少了，一个不健康的关系，成就了一个心理不健康的孩子。留守儿童出现的问题，多与关系里爱少有关，也有可能与规则过少过乱有关。
总之，关系出了问题，要建立一个“爱与规则”适度的关系，才有利于孩子健康成长。
解决问题的工具包
建立关系的工具:倾听、共情、表达、共赢。现场请老师表演倾听的两个模式:认真专注有回应，敷衍走神无回应。并让说的老师谈谈自己在说的时候，对方听的时候不同表现时，自己的感受。一个老师说:“她认真听的时候，我更愿意讲，我觉得她认真关注我的时候我们的关系更亲密了”。
倾听是建立关系的一个有效工具。表达也非常重要。用视频更好地把如何表达，生动地展现出来。老师们听得津津有味。最后，分享了“爱与规则”的关系到底是什么样的关系。用来做案例的视频，两个不同的爸爸处理问题不一样，杨爸爸自己就是规则，想一出是一出，不停变化规则，孩子委屈巴巴，并且没有语言与行动表达对孩子的爱；陈爸爸也非常严格，他的规则很简单，也绝不退让。他要求孩子诚实，并且发了火，但是最后，他把儿子抱在怀里，紧紧的。让孩子感受到我这件事做错了，可是爸爸还爱我。
总结提升
分享的最后，刘敏校长做了一个画龙点睛的总结。既表达了对钟老师的欣赏与认可，也点出今晚分享中关键点对一线教师工作中的重要意义。
一场知识的盛宴在此到了尾声，感谢相遇，我们记住了一句话:我们的一个小小改变，就是教师+学生+家长，这个教育生态系统的一个重建。
我们都是有梦想的教育人，教育路上，我们风雨无阻，砥砺前行，加油吧，老师们，明天会更好！
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