做一个幸福的老师

  回顾自己成为乡村教师的历程，已经是第二个年头了。做为一名乡村教育工作者，有过崩溃，也有过幸福。那么如何提升作为一名教师的幸福力呢？我想我从吴老师这里得到了很多种方式。

☞ 倾听孩子

我所接触的孩子是中学生，与小学生而言他们可能在思想上有一定的成长。但是处于青春期叛逆期的他们也必不可少的存在着许多的问题。比如说，爱告状，讲话，顶嘴，屡教不改，有甚者不尊重老师。以上的所有问题我都遇见过，这些问题的出现必不可少的会影响到我们的情绪。但是我们不能一味地去责备，相反的我们应该要用一种“共情”的沟通方式去解决问题。之前我读了一本书“共情沟通”所以我此刻就产生了一种学有所得，学能实践的自豪感。

共情沟通

  孩子行为背后反映了他们的需求，他们来找老师意味着他们希望能够从老师这里得到解决的方案。比如说我们班的劳动委员会来找我告诉我某某某不参加打扫卫生区。首先，她作为班委她履行了她的职业，其次她希望在班主任的权威之下能够解决，有的同学不按时来打扫卫生的问题。于我而言，我是一个高严厉，低和善的班主任。第一次，我就会提出严厉的批评。但是效果并不是十分的明显，一开始他们会因为被我支配的恐惧而去做他们不愿意做的事情。后来我选择，积极有效沟通，让他们明确他们的自我职责，让他们能够产生共鸣。如果和你同一组的同学不打扫卫生，只有你自己打扫，那你有什么感受呢？所以，在一定程度上让他们产生共情。要让孩子进行理性的思考。否则一味地高压政策也无法解决问题。

  ☞积极暂停区

  我们常说冲动是魔鬼，所以当我们的情绪产生的时候我们需要为自己留出点空白。吴老师在课上提到了“积极暂停区”。只有当孩子们感觉到好的时候他们才能够做得好，链接上理性的大脑从而进行理性的思考。作为班主任，每天都会遇到各种各样的事情，大多来自于班级管理。因此我们不仅仅需要在班级中创设积极暂停区，我们也可以在自我家中创造一个理性，积极的思考区。

☞情绪管理

  只要是人就会有情绪，如果我们处理不好自我的情绪我们很容易就会影响到自己的生活。人有情绪是正常合理的。我们不要尝试着去压制自己的情绪，要学会解决问题。在大多数时候我们会在消极的情绪之下觉得自己很糟糕，直接导致了我们对自我的否定。所以学会管理好自己的情绪才能够让我们进行理性的思考。

☞发挥主观能动性，紧跟大部队

  如何提升教室幸福感大多数取决于我们自我主观能动性的发挥。从我的个人角度出发我觉得，我们必须要有持续学习阅读的能力。在读大学的时候我们学习了很多有关教育学，心理学的知识，而如今我们为人师，在实际的教学中学到了更多的实战经验。但是我相信理论结合实践我们能做得更好。其次我们要找准方向和一群志同道合的伙伴一起前进。在马云乡村教师社群里，我看到了社群学习成长的力量，自己集思广益的智慧。和一群人走，我们能够走得更远。

  ☞有所热爱

  每个教师心中都应该有自己所热爱的，比如说爱看书，爱写作，爱弹琴...

我们的爱好能够成为我们业余放松心情的好方法。不要做一个精神空虚的人，人之所以有很多的物质欲望就是因为精神空虚了，一个精神都不富足的人，只会期望通过物质来不断地满足自我。但是最终还是倍感空虚。

  从今天起学会管理自己的情绪，做一个幸福的教师。学会发现孩子们稚嫩脸庞下的笑容是如此的纯真与可爱。所有的幸福与美都源自生活以及用心发现的你。