今天第一次批改学生的作文，共十二个组，三节课只批阅了三组，这效率确实有点低。但收获不小。
本次的作文题目《我的心爱之物》是统编教材五年级上册第一单元的要求。学会根据具体事物表达情感的方法，这也是这一单元的习作要素。
周三课堂上，先是讲解书写要求：不少于四百字，这是保底。标点符号要正确使用，特别是一行最后如需标点符号，直接写在最后一格，禁止另起一行写在句首，这是根据往年学生的习作习惯，给予的特别提醒。然后讲小组批改时的格式和要求。
接着讲本次习作要求，第一步审题，重点关注“心爱之物”。既然是“心爱之物”，就要在文中字里行间写出喜爱之情。第二步，明确写什么，写样子，写来历，写和“心爱之物”之间的故事。经过讨论讲解，大部分孩子知道了需要写的内容。就开始动笔写作，第三节课，准时完成任务。
今天上午上完第一节课后，批改了三组作业，下午又用三节课时间，批改了三组。在批阅过程中，有惊喜，也有惊吓……
让人惊喜的是，百分之九十九的孩子，字数达标，标点符号运用正确，没有出现我说的那种情况。并能按照我的要求写出自己的心爱之物。甚至有几篇作文得了满分。印象深刻的有：舒洋宝贝，瑞珍宝贝，还有一个宝贝名字没有记住，但内容却记住了，这三个宝贝的批语，写了有一百多字，读着他们的文章是一种享受，自然就会多“啰嗦”几句。
有两个孩子的字迹太差，卷面脏，要知道，这在考场作文中是要吃亏的，本来会写的字，非要写得龙飞凤舞，脏兮兮的，给阅卷老师留下不好的印象，人家怎么会给你高分呢？有这类情况的孩子，下次作文课上一定得提醒提醒。
说有的孩子的文章惊吓到了我，那是我没想到，五年级了好多字不会写，竟然在作文本上空起来，既不加拼音也不写错别字，完全和老师玩起了“猜字谜”的游戏。可见这部分孩子的语文词汇量有多少？这部分孩子，要想改正毛病，一方面要积累词语，另一方面，要为自己准备一个新华字典，再遇到这种情况，向“字典”这位渊博的老师“请教”。
说到字典，想起在巡视指导孩子们写作时，好多孩子问我这个字怎么写？哪个字怎么写？好像老师比“字典”还“字典”。我当时告诉他们，写作前不要看范文，它会干扰你写作的信心。遇到不会写的字，不要着急问同学问老师，先把它空起来，等写完后再问，最好的办法就是自己查字典。因为“字典”这个老师，让你“不用求别人”就可问到自己想要的答案。避免打扰到其他同学思路，也打断自己的灵感。
最后，再说说抄袭作文现象吧！尽管之前已经打过“抄袭”作文的预防针，可仍有部分孩子“照抄不误”。不过，也有孩子抄出了“新高度”，素材是作文书上的，语言是自己的。对于这类作文，我只能给你“二类作文分”。还有几个孩子，照搬全抄，这是标标准准地抄袭，对不起，你的作文分只能在十五到二十分之间徘徊。这究其原因，不是你不会写，而是一个字在作祟：懒
我给你的批语是这样的：简化版的抄写应付了一时作业，考场上怎么应付"？还有这样的：评语应该在《作文》书上我就不费事了，你可参考《作文》书中批语，只是提醒你:脑子越用越灵光,你不用它可能会坏掉的哈！
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