女儿放寒假了，有一项假期作业（如上图）--记录做家务。除了观察和总结大人的家务活分类，还要记录自己做家务的详情，同时参与年夜饭的制作。为这个作业点赞。
之前写过对家务活的认识，一年过去，又多了些许理解和感受。重新整理分享。
想做个小调查：你的孩子参与家务的程度是？
a.每天都会帮忙做家务，如做饭，收拾碗筷，扫地等。
b.能整理自己的内务，洗袜子内裤，叠被子等。
c.不固定频率参与家务，做力所能及的事。
d.基本不会做家务。
在这里，参与家务和年龄的关系不太大。很多家长都有相同的感受--2,3岁的孩子，想要参与家务的意识，可能比8,9岁甚至更大的孩子更强。
现在的孩子很忙，学习负担重，课外兴趣班多，每天排的满满当当，能保证吃好，睡好，玩好，学习好，这大概就是最满意的状态了。家务活？没时间做呀~
另外，目前大部分家庭有1-2个孩子，除了爸爸妈妈，很多家庭老人和保姆也是“标配”，大人承包了所有的家务，仿佛没有什么需要孩子做的。
今天就想和大家聊聊，做家务这件“小事”。
1.为什么提倡让孩子做家务？
女儿2019年进入小学，我提前读了很有名的《欢迎来到一年级》这本书。卓立校长将做家务单独作为一个章节，他总结说，让孩子承担适当的家务有四点原因：
1.这是孩子确认自己是这个家庭的一分子的重要方式；
2.家务劳动是孩子认识“责任，权利与义务”的最简单形式；
3.家务劳动是对孩子身体、行为、认知等各项能力的综合锻炼；
4.做家务是孩子最基本的独立生活能力的锻炼，是自信的第一步。
阿德勒的个体心理学，提出归属感和价值感是每个人的基本需求，还创造了“社会情怀”这个概念，意为每个人都是社会的一份子，都能为社会做贡献。在做贡献的过程中，人们会获得归属感--我属于这里，这里有我的一席之地；以及价值感--我有能力，我能做到。
而家庭这个最小单位的社会，家务活这个看似不起眼的小事，就能给到孩子归属感与价值感的满足。由己及人，一个在家里能积极参与家务活的孩子，未来更大概率也是个关心他人，乐于奉献的人。
除了心理层面，家务活对孩子生理的发展，身体的锻炼起到的作用，可能比你想象的更加重要。
2.三步走，培养做家务能力
1】放手，做个懒妈
德雷克斯在《孩子，挑战》中说：“不要替孩子做任何他们力所能及的事。”因为这不是爱孩子，这只是不信任孩子，会让孩子形成“我不行，我做不到，我不被信任，别人就该替我做”等等的信念，这是害孩子。
某一年带俩娃回老家，我自己实在忙不过来，才想起来邀请老大自己洗内裤袜子，以及帮忙做饭。结果她欣然同意，每天积极主动，成就感满满。
女儿进厨房想帮忙做饭，姥爷邀请她一起拉面。我本能的说这太难了，她还做不了。没想到她很快就能做出如此高难度的动作了！
让孩子尝试，是第一步。孩子天生有动力动能和好奇心，如果家长不放手，渐渐地好奇心和动力被磨灭，变成理所应当的饭来张口衣来伸手，以及“我不行”的信念。
2】允许犯错，才有能力的增长
允许孩子尝试了，但孩子往往是“闯祸高手”，很容易弄得一片狼藉。这时，家长很容易这样想--“还不如不让你弄，我自己来。”
如果掉进这个想法的坑中，或者因此责备孩子，那么很容易被打回原形，退回到第1步之前，前功尽弃。
所以，当准备允许孩子尝试时，就请做好心理准备--孩子是会犯错的，错误才是学习的好机会。
倒水，盛饭，拖地，做菜。。。每次我让女儿尝试之前，都会忐忑，狼藉的情况时时出现。
比如她盛饭，经常舀到锅外，米粒掉一桌。这种情形特别容易让我抓狂。但我提醒自己，这是因为她手腕灵活性和臂力还不足，而此时正是练习的好机会。
妹妹的劳动意识更加强烈，要抢大人的墩布拖地。索性爷爷给她扎了小墩布，自己拖地不亦乐乎。
用水笔画了一地，自己找抹布擦了，幸好我憋住了要批评她的嘴，全程观望。
在培养孩子做家务这个过程中，我想说的是：请睁一只眼闭一只眼吧。允许犯错，才能更快成长。
3】鼓励，永远不嫌多
总在谈鼓励，做什么都要鼓励。这第三条，是贯穿在整个过程中的。
当我们开始放手，需要鼓励孩子去尝试；
当孩子犯错，需要肯定孩子的尝试和努力，鼓励TA再试一次；
当孩子做到了，更应该鼓励TA的付出，其实很多我们看似简单的事，孩子要做好并不容易。
腊八节，晚饭后我邀请孩子们和我一起泡腊八蒜。
对于这样的邀请，孩子们向来踊跃，两人认真剥蒜的样子，多么可爱。
于是我说：“谢谢你们跟妈妈一起做腊八蒜，多亏你们的帮忙，我们才能这么快的做好！”
小小家务活，背后有深意。假期已至，不如就趁这个机会，邀请孩子参与家务吧。让孩子感受到“妈妈需要你的帮助，妈妈相信你。”
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