《教学勇气》和《跨学科学习》共读打卡1

作者: 费冬梅 | 来源:发表于2024-07-14 22:34 被阅读0次

十月，我踏上了勇气之旅
勇气值是多少
2021-01-11时间的足迹7：读《教学勇气》1源自心灵的教学
活动的、合作的、反思的学习
2021-05-09
和同事互相学习，共事切磋——《教学勇气》读书笔记(九)
《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第36页阅读
让我“上瘾”学习的常规的跨学科视野下的自然笔记（8月新兴成长计划
只有同行间的磨课赛课才能迅速成长
《教学勇气――漫步教师心灵》第二章

《教学勇气》共读第一天：

疑则进也，在教学过程中，您遇到了哪些困惑呢？

答：在教学过程中，“我”的存在对学生的成长有多大影响？

每一本书都蕴藏着你所期待的自己。对于本次阅读，您有怎样的期待？

这本书好几年前经人推荐阅读，积淀不够，阅读有些费劲，今日再次启读，希望能唤醒自我意识，找回教学心灵，把教学生涯当成我和学生共同成长的快乐之旅。

《跨学科学习》共读第一天：

前言部分，夏教授一开始根据“众多科学领域的发展表明”，“很多研究表明”，举例物理学家艾伦•黑格，开发出的芯片就体现了多个学科交叉的合作效益，实现了纳米技术、生物医学和计算科学等多学科交叉。引用经济学家汪丁丁教授的观点，纽厄尔的观点，都在告诉我们，跨学科是当今社会科技发展的需要，能促进学科更有生命力和持续地发展。当然，夏教授也列出了跨学科学习的四类主要的风险及其相关的各种观点，让我们尽可能对跨学科学习有比较全面的认识。采取谨慎的态度规避风险，实现真正有效的跨学科学习。