谈成绩

今天临到下午放学离校时，我被集备组长燕子叫住，跟我说她被学校某一领导批评了，因为半期考几校联考成绩语文考得不好(也不是最差，只能算中等吧)，领导找各班学习委员座谈，有学生反映有语文老师布置作业，但有时没改。我觉得肯定是领导叫学生反映问题，学生随便找几个问题完成任务。因为语文作业种类繁多，所有的作业都及时批改是不可能的，作文肯定是老师必改的，练习册和其它练习老师抽改，小测也是必改的，有时为了当天完成及时反馈，让学生帮忙交叉改小测也是有的。如果某些领导拿这些说事，也是无话可说的。因此有些领导也不教语文，隔行如隔山，不懂行规也很正常。

至于班级的成绩差异，最主要的原因是当初分班不均，随着初中各科的难度越来越大，学习跟不上的孩子只会越来越差，这也不是老师造成的。某班最后一名在另一班是24名，另一班后三十名同学明显的是拖班级平均分后腿的。而且越差的班级老师教得越累，还看不到成绩，没有成就感。

领导想出成绩，可以理解，责任问题谁都可以推卸，把老师逼得伤痕累累，也没有意义。有的同事就已经成了牺牲品。

教育的真正意义在什么？我个人觉得是让学生明白人活着的意义，学习的意义，要学会快快乐乐地活着，活着比什么都重要，尽力学习就可以。有的孩子基础很差，经过小学几年积懒成笨，到了中学怎么可能改变？有的家庭问题多多，孩子也无心读书。有的孩子学习家长早已放弃，还是靠老师们死死地撑着。

不知道是谁说的，“没有不会读书的孩子，只有不会教书的老师”，这句话伤害了多少一线老师的心。

今晚我跟班上成绩倒一(年段也倒一)的小尧爸爸打电话，反馈孩子这次单元考的成绩8分，作文不写，默写0分，孩子似乎完全没学习，像个幼儿园孩子，平时也不吭声，偶尔与同桌小打小闹，也不大会影响纪律，就是没用心读书，人在教室里，几乎都没听过课，物理老师段长教全班过关的一道计算题，就他一个人教了很多遍都没过关。

尧爸说他也没办法，他经常在广州或厦门等城市出差，很少呆在福州，孩子跟奶奶生活，奶奶很宠他。但奶奶没文化，只顾他吃喝，学习上也管不了。尧爸说如果小学时管也许还来得及，现在也没办法。我建议他还是要抽空与孩子谈谈，尽力让孩子知道学习的重要性。如何再放任下去，作为老师，也很为这孩子的将来担心。

后来我又打电话给成绩倒二的“校花”爸爸，不知道为什么这孩子一直父母一起生活，而且父母都是知识分子文化人，都有固定的工作单位，但这孩子问题很多，行为习惯听课习惯都很差，书写更是奇怪，老师们几乎都看不清楚他写的字，也许是从一开始父母太纵容了，导致孩子行为散漫，已习以为常。他爸爸偶尔也会为他拍背诵视频作业，按他爸的说法他也无能为力，跟孩子说什么孩子都不听。从他的语气中也可以听出他的无奈，有子如此，事业上再成功也是失败。

教育有很多无奈，孩子是主观，其他都是客观，老师只是引路人，“你永远叫不醒一个装睡的人”，老师永远也推不动一个家长放弃的孩子往前走。

我“只能尽人事听天命”吧！