我是很反对以作业辅导为主的补习班的，但对于一些培养艺术感觉和创造力的兴趣班比较接受。因为兴趣挖掘和培养看起来无用，实为大用。More interests,much happiness.而在我看来，把孩子送到作业辅导班里去的家长，要么不称职（没时间管孩子），要么对孩子要求太苛刻（总是希望孩子考高分）。可当自己投身这样的工作以后，我发现孩子被送到作业辅导班这种现象还有别的原因：1.家长因为工作忙无暇顾及孩子的学习，而孩子的学习很重要；2.家长的文化水平不足；3.父母爷爷奶奶一大家子以孩子为中心画圆，孩子脆弱习惯不好，家长教孩子心有余而力不足。第一二点其实是社会生活的一个横截面，文化水平不足，没有知识，也就没有将知识转化为财富的能力和潜力，也就只能延长工作时间挣钱养家糊口。反之，文化水平较高，工作朝九晚五的家长，自有能力和精力顾及孩子的学习和各方面成长，培养出的孩子也就有很大可能更优秀。不是富二代，不是官二代，不是小资家庭之子女，要给自己的后代提供更好的平台，本身就更困难，但是不努力，知识和财富贫困的代际传递该如何终止？第三点其实是教育的原因，孩子缺少关爱他会变得冷漠无情，可孩子若被溺爱，物以稀为贵，得到多了感觉自然也就淡了乏了。现代家庭教育模式，最不好的当属三代同堂，孙辈被祖辈过分宠爱，要星星就给摘星星，要月亮就给摘月亮，饿了就给饼干，摔了就被扶起，哭了就被心疼地不得了，骂不得打不得的孩子就是被这样惯出来的。第一次做爷爷奶奶也好，第一次做父母也罢，第一次身为孩子也好，其实都离不开边学习边成长，人非圣贤孰能无过，可是一错再错错而不改可就是大错特错了。如果是因为无力学习（祖辈因年代原因目不识丁方可理解，但没有学历的人照样可以很有文化很懂教育，因为教孩子做人和培养优秀习惯是最最主要的，这远比考高分争第一有意义的多）尚且可以理解，但若有时间有精力而坚持自己的老一套生搬硬套，那和鸦片战争以前盲目闭关锁国故步自封的清政府又有什么区别？毛爷爷说得好，“没有调查就没有发言权”，只有深入其中才能最懂其中各种滋味。比如被中国深恶痛绝的日本在教育和全民素质这方面有很多可以学习的点，比如外国人为什么就是莫名地乐天派和蜜汁自信（谦虚过分就容易引发自卑），比如历史不过两百多年的美国历史课是如何开展的，而美国是如何在两百多年时间里变得如此强大甚至强霸的，比如思想开放该如何开放，比如中国该如何更好地将博大精深而源远流长的中华文化更好继承、发展、传播（毕竟文化软实力可以反作用于政治经济,当你的内涵被外人更好地认可、接受乃至喜欢，你的行为也就不太可能受到太多抵触和指点了）。
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