“兴成长”中的思考

我是一名幼儿教师,有着六年的教育教学经验,工作上忙碌而又有序。听了今天的课程，特别是在学习了马斯洛的需要层次理论之后,拓宽了我的教学思路,更新了我的教学观念,对我的教学工作起到了非常重要的作用,

“兴成长”中的思考

下面我就马斯洛的需要层次论在幼儿园教学中的应用来谈谈我的观点:马斯洛的需要层析理论认为人的需要是一个金字塔式的结构,某一层次的需要相对满足了,就会向更高一层次发展。事实上,在学前教育管理中,我们制定的管理体系就是要满足孩子们的需求,从基本的生理需要———吃饭、穿衣等到最高级的自我实现需要。当幼儿的需要得到满足之后,学习和生活中的一些令教师头疼不已的问题,便会一步步迎刃而解了。常常有同事抱怨,“这些孩子太难管了,嗓子都要嘶了,脑袋都要爆炸了,可是一点效果都没有”。我也有这种想法，但是通过今天的课程，我知道了儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们现在要用发展的眼光来看待儿童。根据马斯洛的需要层次理论,每个儿童都有五个层次的需求,每个儿童在各个层次上的需要又有自己的特点。由于性格特征、思维特点、认知能力和发展优势等方面的差异,他们的内心表现和外在需求都具有各自的特征。只有全面兼顾儿童各层次的需求,以及不同儿童之间的差异性,才能充分调动儿童的主动性和积极性,进而在一定程度上实现儿童的自理。这样,教师便能“以无为实现有为”。

“兴成长”中的思考

总之，要想了解幼儿，更好的教育幼儿，我觉得要做到5个需要。需要稳定的情绪,需要有持久的耐心,需要有专注的思考,需要拿起笔记录,需要从孩子的成长中去洞察和发现,如果你整天忙忙碌碌,缺乏育儿的连续性,你肯定无法发现育儿过程中存在的问题。在今天的课程中，始终围绕一个问题，什么影响着孩子，

“兴成长”中的思考

影响孩子的因素很多，我觉得最重要的是父母，父母是孩子的第一任教师,也是终身教师。父母对孩子的影响,是经常的、牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人,孩子在家长的关爱中认识世界,在家长的行为中潜移默化。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。孩子善于模仿,模仿产生的效果好坏,取决于他所模仿的对象是怎样,所以作为家长具有不可推卸的教育责任。我们应该做的，就是要把家长工作提到教育教学工作的重要位置,始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。积极支持、帮助家长提高教育能力。