“老师，那个谁刚才爬窗户了……”
“老师，今天课间操谁没有去做操…”
“老师，这是今天家庭作业问题情况登记……”
“老师，班级里最让人头疼的某某不听课，还接话茬……”
“老师，最近发现班级里某，某座位下面最脏……”
老师们，我接到的投诉有来自学生，有来自班干部，有来自同班教师的，说实话，真让人头疼。
我觉得在这个班级里，我这个班主任就像个消防队员，哪里有火灭哪里。我也常常焦虑，这个消防队员太累了，那我就开始思考，班主任工作千头万绪，与其做个救不完火的消防队员，不如做好班级建设，植好树造好林。
作为班主任，我们需要明确“我是谁”“我能干什么”，当我们遭遇班级管理和建设中的难题时，我们需要带着解决问题的意识，带着我们教育的智慧和耐心，积极拨云见日，积极做一名接地气的智慧班主任，让教育产生意想不到的效果。
我今天主要从班级积分管理和班级活动育人两个方面来谈谈我的班级建设的方法。
班主任要发挥班集体的积极作用，让班干部进行轮流管理，合理安排值日班长的任务，协助班主任管理，负责班级日常事务。对学生的学习、纪律、午休、自习、卫生等进行监督和管理，每天进行总结，注意做好班级日志，可以提出自己对班级管理的建议。每个管理小组，都需要安排小组长，负责本组同学的各项管理，配合班干部和老师工作。良好的班级氛围，是取得优秀成绩的基石。
制定班级常规工作，体现自己教育理念。
(一)学生自主管理
班级主要从美德、纪律、卫生、学习和生活五个方面进行网状管理，每个班干部全力以赴地独立工作，同时在常务班长的带领下又懂得通力合作。每个学期开学初，利用班会课的时间，和孩子们一起制定了班级公约，主要从以下几个方面进行：
1.无需提醒的自觉。见到老师，主动问好；课堂听讲，专心专注；课下交往，文明礼貌；卫生习惯，保持良好。
2.以约束为前提的自由。校级班规，时刻牢记；按时到校，快乐学习；文体活动，积极尽力。
3.植根于内心的修养。穿衣打扮，大方得体；言语行为，正面积极；乐于助人，不求回报；爱班爱校，关心集体。
4.为他人着想的善良。集体生活，礼让第一；心胸开阔，包容利他；相敬相爱，和睦相处；见人有难，出手相助。
(二)根植内心的品德修养
美德方面，继续引导孩子们正心、正身、正语言、正行为，让心正、身正、语言正、行为正的每个人堂堂正正地做人，我想这些底层的价值观会为孩子的一生奠基。
纪律方面，更多的是包容，允许每个孩子在错误中成长。毕竟，走过弯路的孩子才会更享受走直路的喜悦。
卫生方面，受键山秀三郎《扫除道》的影响，加强孩子洒扫的意识，并落实在点点滴滴的行动中。我想，大家齐心协力营造良好的环境，共同在境教中被滋养着成长，也是教育很重要的部分。
学习方面，尊重孩子个性的差异，更多的是关怀。如道富老师所说，每个人都是带着使命出生的，所以天生我材必有用，正如班级一个孩子，学习能力有待提升，可是却是绿茵场上驰骋的小英雄。道富老师还说大德曰生，允许各种命的存在便是大德，孩子本来就不同，不要用同一个标准看待，如此才自然。带着这样的理念做教育，每个孩子看起来都是那么地美丽，连小缺点也是。另外，遵循学习金字塔的规律，把课堂的主动权发言权还给孩子，创造各种机会让孩子们做小老师，给小伙伴们分享自己的做题思路和学习心得，老师只在其中起着“水引子”的引导作用。
生活方面，学习在学习之外，关注孩子的生活，时不时地询问：昨晚睡好了吗？今天喝水了吗？天冷了，注意添加衣服……站在生命的角度给予孩子细微处的人文关怀，如此的教育才是自然美好的。
二、班级积分管理（冷管理）
量化班级管理 形成班级约束
毕竟我班里男生41，女生就17 ，学生躁得很，通过积分让孩子感觉到约束力，压力，让他们的躁热度冷却下来。
本学期班级开设了“一周观察”栏目，选取四个观察员分别对上课纪律，作业，卫生，两操一队这四个项目进行观察，每周五放学之前进行反馈，负责学生写出观察情况，包括优点，缺点及改进建议。
每一个项目都分别有加分项和减分项，每天记录，每周总结，每位学生有单项分，有加分，有减分，每天有总分，每周把这四项进行汇总，算出每个学生的总分，然后排名，根据排名再进行奖惩。
可能会有老师问，这么麻烦的给他算分，而且这个分的价值和意义多大。那是在我们教师立场，多少分又无所谓。但是对学生它不一样。学生很重视，通过让孩子为自己掙得分数而努力，当然减分项对它也有很强的约束力，让他知道这个班级制度是大家讨论通过的，违反后就按制度执行，那学生即使不服，他也无话可说。否则，学生年级越高，他若违反纪律，你的惩戒他也会不服气。
要让学生明白，不是我班主任这个老师在管你，是班级制度在管你。班级制度面前人人平等，对任何人都是同样的约束力。
班级上课积分
班级作业积分
班级卫生积分
班级两操一队积分
四个栏目，四个观察员负责统计，每天一合计，一总结，有问题及时解决，处理。每周一汇总，用布置，有检查，有落实，有奖惩。
老师们，新课标提出要立德树人，立什么德，树什么人。
知人善用
（一）制定规则形成约束力
设置积分制度
晨诵、课间课活动、课间操、路队、班级卫生、课堂纪律、作业等方面设置积分奖励。
设置心愿卡、免作业卡、免卫生、调座位卡，激励学生养成良好习惯。
班级设评比栏，评比栏中达到15颗星星兑换相应奖励。
有很好的管理育人的意识了。嗯，你再也不可能说原来靠原来怎么控制，对不对？去拼身体，拼时间，你搞这些来都不行了，他也不允许你了。所以我们要更科学的去管理，要抓到管理的点在哪里，要弄清楚这里头的底层逻辑啊，抓到它的根源所在，而不是一股脑儿都在抓了。因为有急事也不不让你去抓了，所以你看你的管理方面，你要要有要有你的理念，对不对？你的教育理念，那么你的理念对不对？教育的根本任务是什么？那根本任务肯定就是立德树人。那么你知道立德树人，你有没有去思考过究竟立什么德，做什么人就没有搞清楚，对不对？那么我们的政治认同，你是否做到你要培养出什么样的人，出来，为谁培养人这些理念其实都要知道，不管是哪一个学科的课程标准出来，你都会发现核心素养这个词用的最多。我们培养的是人，是一个个独立的生命个体。就像前段时间我在跟我们同事聊天的时候，我说我说我要记住指示，为党育人，为国育才啊，既做经师，也做人师。他们在那笑死了，说，你这个话说的好大，我说是啊我们理念要大注意啊，理念要大。这叫格局嘛，这叫站位，格局要大，站位要高。但是我们不能光喊在嘴里，要实实在在落地，要实要细，要接地气。
如何落实呢，我从以下几个方面来
课堂训练有素
1.课堂管理不可放
我们的课堂是德育和教学的主阵地，我们要向这个阵地来要质量。既要教学的质量也要我们的德育的质量。这两个质量我们都要像课堂那样。要有它的效果出来。如果你没有抓住这个课堂，你下来就没有时间去完成我们该完成的任务。那么你提质增效就是一句空话。
我们从细、小这个角度来做，首先我们要有立场，我们不管是作为班主任还是作为学科老师，我们进入了课堂，我们都要有自己的管理立场。这个立场立场必须鲜明坚决啊，毫不犹豫。没有什么可以商量的余地，那就是这样，必须要有这种霸气啊，为什么要有这种霸气？我们既要给学生宣讲，也要给学生解释，给他一个合理的解释，让他认同形成正确的课堂价值观。
首先我们要给学生宣讲的就是课堂，他是大家的，不是个人的，所以必须尊重。哪怕你是小学一年级的孩子，你都要要求他这样，这就是课堂价值观从小就要树立好。第二个是让他觉得哎呀，我想怎样就怎样，我们大家都要遵守规则，我们课堂是大家的不是个人的，必须要尊重。课堂是拿来学习的，不是嬉闹玩乐的。我们经常会说我们的课堂要活泼，要有趣，对活泼有趣，要让学生在课堂上要有安全感，要放松。但是这些安全感也好，这些活泼，这些有趣也好，都是拿来学习的。和玩乐，游戏要区分开。这就需要制定班级规则。
只要制定了这个规则，那就是大家认同了，那就要遵守，当然这个规则肯定是推动学生成长，提高学生学习，让孩子们变得更好是这样的规则，提高学生学习的欲望的。课堂管理规则要好记，简单，易操作，有实效。比如与课堂无关的心事不想。与课堂无关的话不说。与课堂无关的事不做。与课堂无关的书不看。与课堂无关的游戏不玩等，用这些来约束我们的孩子，小学把这个课堂管理好了，孩子们形成了正确的课堂价值观，这孩子一辈子会感谢我们小学老师的，为什么？因为他到了中学之后，他进入了另外一个系统。老师的个人风格和老师对这个课堂的聚焦点，也根据你的学生的情况来制定。我们教学生要进行深度思考，要进行沉浸式、浸泡式学习的。那我们的思考力是怎么培养出来的？必须是要进行深度学习，他不进行深度学习，他怎么思考？而我们的创新教育里，要培养我们学生的思考力，必须要能够沉淀下来啊，光是热闹，他真的都是浅尝辄止。他是很难真正学到一种比较深刻的思维的，所以我是要求我的学生，就是要学会静下来，再静下来会听，有两个耳朵听，与本课堂无关的话不说，与这个课堂内容有关才可以。课堂上你可以迁移。但是你迁移的内容也都要与这些有关。换句话说：与本课堂无关的事不做，我们这节课做的所有的事情都要与这堂课有关。与这堂课的教学内容有关无关的，换个时间做与本课堂无关的书，不看与本课堂无关的游戏，不玩。
我们肯定是要去落实的，要反复讲，孩子们让他们抄写朗读、默写、偷问，这都是实在的活要去干的。这样做的目的就是让我们的孩子们可以内化，并且真正认同这个课堂的规则，变成他的价值观。他今后在哪里去听课，他就知道了，我一定要聚焦到这个课堂。那么他的学习效果就会很明显，这就真效了麻，这就提质了。
以课堂收心小规则来举例。
我就是守着我的讲台，守着我学生，我就把一件小事一件小事我把它做实，做好。我发现做好了之后，我的孩子们就变得很好了。不管是学习还是他们的精神面貌，还是他们对这个事件的认知，方方面面都特别好。正式上课当中，我们要求孩子们怎样做，要有要求，对不对？也要这种细的要求。老师提问的时候，我们也要对孩子有要求。做课堂作业的时候，我们还要去训练，特别是我们孩子们还没有养成这种课堂习惯的时候，我们不呵斥也不责怪，而是训练。注意课堂素养我们也要培养。比如说我们的孩子们在课堂上犯了错误，我们可能要给予他一定的惩惩罚或者责罚。你就要告诉孩子们，要摆正心态，错了就错了，心甘情愿接受责罚。当我们的同学在受责罚的时候，要闭紧嘴不饶人。然后哪个同学做的好，给个掌声啊，鼓励别人。然后课前管理我们老师们也要一定要有仪式感。进教室的时候我们也会有眼神，这样的管理这个眼神既有学生的眼神，也有我们老师自己的眼神。我们的眼神他应该是平和的喜悦的、充满爱的。
因为毕竟我们是老师嘛，对不对？我们能不能对几十个孩子，嗯，我们这个是我们一定要有自己的身份认同。还有肢体上的管理。我们老师们站上讲台，我们要有一个肢体的管理这个肢体呢，显得怎么样显得有力量，这个力量就是要从内到外，这个力量感要给到我们的孩子们，让我们老师们感受，让我们孩子们感受到我们的脑子是有力量的，是自信的。
于漪这个大先生，不是喊出来的，不是说出来的，一定是做出来的，然后我们还有一个师生护理之后的一个纪律的强调，就是我们的孩子们如果他还没有养成这种课堂的纪律，你的课堂的制度还没有落到实处的话，那么你要有仪式感的呃，互相这个问好之后啊，就要强调一下。哎，孩子们我们上课了，那还记得我们的课堂要求吗？我们的课堂制度是什么？一个本课堂我们不能换，怎么样我们就回答不说。一个本课堂我们的这个字怎么样不做与本课堂的书无关的书，怎么样不看与本课堂无关的邮寄。这样不管啊，这样你要强调一下，直到我们的孩子们已经养成了很好的课堂习惯，能够遵守这个课堂纪律了。还有为了让这个课堂有仪式感，来看看课堂口号（课件）
二、班级活动（热管理）
开展班级活动，助力班级粘度
让学生在活动的参与中，热起来。增强学生与学生的链接，让学生关系更加团结。
1.利用学科优势，开展学科活动
2.节日活动
3.
水本无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而生灵光。
一冷一热，使班级工作稳步推进。
以“以多彩活动为载体，提高学生的综合素质”为育人理念，分享她如何落实德、智、体、美、劳五育并举的具体做法，丰富的班级活动促进学生全面发展。
老师们，我们都是教育人。2022年新课标出台再加上国家“双减”政策，必将会带来一场新的教育的革命。真正的好的教育，我们要带给孩子什么呢？不仅是知识、技能，还有素养。要实现这目标，需要的是教育的智慧和引导的力量。实际上，我们都在追求教师的卓越，卓越的教师高下在哪儿呢？就在于教师的智慧和它的魅力，这种智慧和魅力所生成的力量对于儿童而言是举足轻重的。我今天汇报的主题是：班级管理小秘笈，蕴藏教师大智慧。
我主要从班级管理的范围，班级事务设管理两方面来汇报。
一、班级管理的范围
（一）班主任名称的界定
2009年08月22日，教育部在《中小学班主任工作规定》中指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任也是平凡而伟大的教育者，就在八月份，北京刚传来一个好消息，就是班主任以后可以作为一个学科，就像语文、数学学科一样可以申报中级，高级职称了。这说明班主任这个职业在整个教育体系中的价值已经被认可了。
班主任的两支手很伟大，一手托着人类文明的种子—文化，一手托着人类的种子—儿童。所以，它是一个最高维度的职业，因为他有理想，有热忱，有智慧，他又要开拓，又要播种，班主任是辛苦的，要管的事儿也多：
特殊时期，我们给学生检测体温、填表，上报数据等，看学生是否迟到、和家长沟通，要管吃喝、卫生、还要照顾到孩子是否看电视，我教的学生是小学生，他们回家后，星期天看电视有时候是家长特别头疼的事，我也不止碰到一个家长给我诉过这方面的苦。还有小到睡觉、学生作业、情绪等等……
二、班级事务设管理
班级管理方面，你要有你的理念。教育的根本任务是什么？就是立德树人。你有没有去思考过究竟立什么德，树什么人？不管是哪一个学科的课程标准出来，你都会发现核心素养这个词用的最多。我们培养的是人，是一个个独立的生命个体。就像前段时间我在跟我们同事聊天的时候，我说我们要为党育人，为国育才啊，既做经师，也做人师。他们在那笑死了，说，你这个话说的好大。老师们，我不是在喊口号，这叫格局，叫站位。做老师，格局要大，站位要高。但是我们不能光喊在嘴里，要实实在在落地，要实要细，要接地气。
如何落实呢，我从以下几个方面来谈：
课堂管理不可放，关系管理不可松，活动管理不能少。
（一）课堂管理不可放（课堂立场、管理制度、制止不良）
我们的课堂是德育和教学的主阵地，我们要向这个阵地来要质量。既要教学的质量也要我们的德育的质量。这两个质量我们都要像课堂那样。要有它的效果出来。如果你没有抓住这个课堂，你下来就没有时间去完成我们该完成的任务。那么双减背景下，你提质增效就是一句空话。
我们从细、小这个角度来做，首先我们要有立场，我们不管是作为班主任还是作为学科老师，我们进入了课堂，我们都要有自己的管理立场。这个立场立场必须鲜明坚决啊，毫不犹豫。没有什么可以商量的余地，必须要有这种霸气啊。
课堂是大家的，不是个人的，所以必须尊重。哪怕你是小学幼儿园的孩子，你都要要求他这样，这就是课堂价值观从小就要树立好。第二个课堂是拿来学习的，不是嬉闹玩乐的。我们经常会说我们的课堂要活泼，要有趣，对活泼有趣，要让学生在课堂上要有安全感，要放松。但是这些安全感也好，活泼，有趣也好，都是拿来学习的。和玩乐，游戏要区分开。
最后就是要制定班级规则，只要制定了这个规则，那就是大家认同了，就要遵守，当然这个规则肯定是推动学生成长，提高学生学习，让孩子们变得更好。这样的规则，提高学生学习的欲望的。
课堂管理规则本质上要好记，简单，易操作，有实效。像与课堂无关的话不说，与课堂无关的事不做，与课堂无关的书不看，与课堂无关的游戏不玩等。用这些规则来约束我们的孩子，如果在幼儿园就把这个课堂管理好了，孩子们形成了正确的课堂价值观，这孩子一辈子会感谢我们老师的。
我们教学生要进行深度思考，要进行沉浸式、浸泡式学习的。那学生的思考力是怎么培养出来的？必须是要进行深度学习，他不进行深度学习，他怎么思考？而我们的创新教育里，要培养我们学生的思考力，必须要能够沉淀下来啊，课堂光是热闹，他真的都是浅尝辄止。他很难有比较深刻的思维的，所以我是要求我的学生，就是要学会静下来，会听，有两个耳朵听。
我们更应该注重课堂细节来说，以我们班的课前管理方略来看，一堂课的时间就40分钟，要完成课堂任务，就需要充分有效利用课堂时间，用最短的时间让学生进入到学习状态，我们进行课前训练，这样还让课堂更有仪式感，教师一进到教师的上课前眼神管理，环顾教室；站上讲台的肢体管理；师生互礼之后的纪律强调，正式上课之前的口号。后来，为了方便，我对这些进行了统一规范，每次上课前：
课堂常规—课前收心
要提高课堂效率，让孩子更快地进入课堂学习很重要。课前要收心，收心的方式也有很多，我们班的是课前常规训练，常规训练每一项都有口号，由一名同学提前在教师门口准备着，当上课铃声响起，其他同学陆陆续续走进教室。这名同学就站在讲台上。
常规第一项：小手小手砰砰，小手小手梆梆，小手砰，小手梆，小手放在桌面上。
这一项训练学生边喊口号，一边做动作这一项要严格要求，比如学生的手都是保持竖直拍，不要横着，说胳膊间距多宽就多宽，大家拍是节奏一致。声音响亮，很让振奋。
常规第二项：这节语文课，我拿语文书，钢笔本子准备好，放在左上角。
告诉孩子这节是语文课，把语文书放在课桌中间位置，同时拿出钢笔、本子，放在桌子左上角。统一摆放课堂用品第一看起来整齐，第二是学生桌面不摆放和语文学习无关的物品，也避免了学生分心。
常规第三项：老师喊：上课。同学们对：站如松。
“坐”
“谢”。
这一项是课堂问好，当然前面准备工作，学生还未完全进入角色，当感完“坐”之后，学生齐刷刷地做好了。正式课堂开始了。
我们班刚开始是只在语文课进行常规训练，后来，我发现效果很好，学生课堂收心很快。坚持久了，学生自然养习惯。
老师们，制定规则的目的就是形成约束力。还有一个原因我们班学生是最调皮的，也是本年段最差的，我是这个学期开学也就是半路接的这个班，学校的很多老师、我的朋友都劝我不要接这个班。我觉得这是对我的挑战和考验，所以，我就得千方百计想尽各种办法对与学生斗智斗勇。经过一个学期下来，我们班学生的语文成绩由上个学期与第一名相差8分多，到这个学期结束，期末考试时，幸运的是我们班语文成绩取得了第一名的好成绩。我这绝不是炫耀，于漪这个大先生说过，口号不是喊出来的，一定是做出来的。
（二）关系管理不可忘
做班主任要与学生建立良好的师生关系，这样更有利于学生成长。建立关系的前提是我们要爱学生。没有爱，就没有教育。但是爱而有界，这一点很重要。界在哪里呢？不论多么生气，都不要发泄情绪；不论怎么说，都要守住语言的边界；不论怎么做，都要守住身体的边界；能在学校里处理的事情，绝不移交到家长那里。
这么多年当班主任下来，我觉得老师要努力找到每一位学生的优点，发扬他们的优点，知人善用。（举例）
我们班的宝藏男孩—董锦帆
这里宝藏男孩”用作褒义，形容一个人身上有很多不为人知的才华慢慢被大家发现，简直浑身是宝，哪里都好。“宝藏男孩”是我送给董锦帆一个美丽称呼。他就是我们班的“宝藏男孩”。
我们班每天都离不开他，他是班级路队长之一，要是哪天他参与管理班级路队了，我都有点不放心，班级路队可以没有班主任送队，但若是没有他，路队总像是少了灵魂，班级口号（我特选的，练了好久）若是他不领着喊，似乎气势上就少了许多，真的一点不夸张，我总是担心：他如此卖力喊口号，累坏了嗓子怎么办，总是提醒他。
他是班级的班长，大大小小事务，我总是喜欢安排他负责，然后他向我汇报反馈情况。班级课堂纪律、班级卫生、收发作业、检查作业、分发试卷、课间广播操、班级常规训练等。你看好像就没有他不管的，也没有他管不了的，哈哈，他就好像是我们班的大管家。有这样一名大管家，我可是放心、宽心，顺心呢！
特别是当我们班同学不舒服时，如果联系了家长，因为疫情、学校管理的需要，不允许家长进入学校，为了学生的安全，我一般都是提前备好请假条，交给董锦帆，在家长到学校联系我后，我再让让董陪着需要请假的同学到大门口。这看似是个很不起眼的工作，但我却认为它是非常重要的工作。一是学生请假，一般都是身体不舒服，比如头疼、肚子疼、或者哪里不舒服才请假让家长当即接回家的。即便碰到学生家里有事，也有必要把请假学生送到大门口；二是学生离开了班级，我得保证他一定是被家长接走的，而不是他自己离开的；三是这算班级的人文关怀，家长看到生病的孩子一个人在门口等着还是看到孩子有人陪着心里舒服呢，不言而喻，我们都明白的。
他是我们常规训练的“小老师”之一。由于我们班的特殊情况（之前文章已有说明），我决定用班级常规训练，来提升班级同学的凝聚力，课堂纪律，一上课就快速进入学习状态。班级常规训练总共有四项，一次训练下来大约需要一分钟。轮到董同学训练值日时，下节课快上课时，他必须提前在班级门口候场，等待上课铃响，他先站在讲台上，不管老师有没有进班，他就开始喊引导语，班级同学边说口号边调整坐姿、整理文具、上课用品等。等常规训练结束，班级同学都规规矩矩做好，文具、书本放得整整齐齐了，书本在桌面中间，文具放在左上角。否则得好半天才进入学习状态，这样的常规训练可以提高课堂效率。
他是我们班的学习标兵。他活波、爱动、读书声音大、字体漂亮、作业干净、家庭作业更是数一数二的、他爱读书、他爱帮助人，成绩也好。总之，他就是别人家的孩子的典范。每一项他都是其他同学的榜样呢！像这样的好同学、老师的好助手。不是宝藏又是什么呢？（图片）
我们班的“可爱”男孩—崔伦硕
崔伦硕在我的眼中可以有多个形容词，“时而调皮任性、时而乖巧可爱、时而善良，但自律不强，时常犯错误，还总是犯相同的错误，真是个让我欢喜让我忧的可爱男孩。
他确实是个调皮任性的孩子，接班后，我第一个批评的学生就是他，不仅批评了他，还罚了他。因为坐在第一排靠墙的位置，从座位那里出来不是很方便，或者因为调皮，或者还想像上个学期一样，反正他是踩着板凳出来的。有同学告诉我这件事。我一听，很是恼火。这不是给我这个新班主任出难题吗，或者在跟我对着干，也活着单纯就是孩子想法，踩个板凳，看看我有多骄傲……
起初我也有过预设，设想过我们班学生最先犯受批评的是谁，最先犯的错误是什么？竟然是踩板凳，太出乎意料。当然踩板凳的同学少不了要挨批评，不仅告知他们踩板凳是错的，也要让懂得踩板凳可能出现的危险。学生年龄小，当然不可能想到这些。
狠狠批评后，我也罚了小崔同学，罚他背小学生守则，限时一天。当然也在班级里强调这样的事不允许再次发生，否则罚得会更严重。
崔同学按照要求背诵了守则内容，也认识到了自己的错误。整个学期，他还真的没有再踩过板凳了。
他也是一位特别热心肠的同学。在班级里他最胖，也最有力量，爱帮助别人，也喜欢为班级付出，这也是班级同学喜欢他的地方。有一次，我们班级图书角的书到了，共有四捆，当时找了八位同学，每两人抬一捆，从办公楼一楼到教学楼四楼，中间还有约二百米的路程。他们几个是一路走一路抬，一路抬一路歇，他直接一个人抱起来就走，竟然一个人把书抱到了四楼，虽然中间歇息了好几次，但是其他几名同学仍然佩服他。说实话，我也对他另眼相看，真是我们班的力量担当。一路上给他抓拍了好几张照片，当书放下时，我又按下快门，留下他最灿烂的笑容……
他的热心还在于，班级里只要同学有什么事，他总是第一个举手要帮忙；我要是让同学做什么，他总是第一个站起来，举着手，喊着：让我去，让我去……我知道他有一个善良的妈妈，定会教出正直的孩子。
因为信任，也因锻炼，我们图书角的书架的安装，也交给了崔，让他领着另外三名同学来安装。他们在拆拆装装，彼此鼓励又有埋怨中装好了两个书架。
语文学习最不自信的他，年前得那个学期从没有上过九十分，这个学期在班级的磨合中，他也迅速地成长起来，从上课的走神变得认真听讲，从不爱写作业变得一回家先把作业写完再做其他事，从作业不认真到努力把罚的作业在煎熬中也要完成，从调皮捣蛋变得积极乐观，全心全意为班级服务……他的变化，家长，老师，同学都看在眼里，甜在心里……期末考试他竟然超常发挥，取得了语文单课第二名的好成绩。他妈妈得知这个消息后，给我发了一大段文字表示感谢，摘录如下：老师，我们太高兴了，都不知道说什么好了[捂脸]三年级这一阶段，从来没有考过那么好，也多亏遇见了您，上学期结束后，还以为不会再有变化，就想着别惹事就行，学习方面就那样“混”着吧，都有些想放弃了，真是没想到，能遇见您这么好的老师，能让他把学习态度改正，能让他重拾自信心，虽说一次分数不代表啥，但这次的分数也证明了他这一阶段的努力，也能让他正确认识到自己并不是不行，只要他认真就一定能行，由衷的感谢邝老师对他的教导，真的非常感谢之前也问过您是否带四年级，只要您带四年级，“想法设法”也要让崔伦硕跟着您一起学习，真的，跟定您了！
这就是我们班的可爱男孩，调皮任性、乐观可爱、善良又热心的崔伦硕。
我们班的诗词女孩—袁梓萌（举例略）
发挥学生的特长，这也是借力，向学生借力。把学生放在适合的位置上，培养他们的主人公意识，让学生有担当，从而形成凝聚力。
（三）活动管理不可少
班级里要开设多种多样的活动，增加能动力。比如开学第一课，阅读课程，说写课程，节日活动，学校活动等。
我的开学第一课
阅读课程
说写课程
节日活动
学校活动
所以，课堂要制定规则，形成约束力；要让全员有担当，形成凝聚力；开设丰富多样的活动，形成能动力，当然活动也可以增加凝聚力。
关于课堂管理还有要制止学生不良行为，我们可以讨论一下，学生说话怎么办；学生玩东西怎么办；学生走神怎么办；学生接茬怎么办；学生与人发生矛盾怎么办；课堂上学生突然哭了怎么办；学生要喝水怎么办，事无巨细，都需要我们教师认真思考。
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