（三）备、授课
1. 备授课系统使用原则
（1）唯一性原则：依据“主体统一、细节多样”的教学组织原则，开展“1+1”教育教学活动的所有教师必须且只能使用“1+1”备授课系统的教学设计组织教学活动。
① 主体统一：指教学理念、教学设计、教学组织框架统一。统一使用“1+1”导学案、教学课件、教案设计进行备、授课。
② 细节多样：指具体的教学活动的组织时间、形式，依据学生能力层次、单元组活动情况、精神状态、知识储备、学习状态、教师对教学活动的掌控、感悟而进行的局部性、具体性、调整性的教学组织活动的多样性，以及对学生学习方法及策略的指导的多样性。
（2）资源共享原则：“1+1”的所有教学设计都是全体“1+1”教育工作者智慧结晶，“1+1”教学的所有教师均有对其的使用权和进行完善、修改的义务及责任。
（3）使用资格原则：虽然备授课的所有教学设计都向每一位“1+1”教师开放，但是在实际教学组织中，只允许专家教师使用经审定认可的具有自己特色的专家教学设计组织教学，其他教师由于教学能力、水平的局限，鼓励可以学习、借鉴专家教学设计，但是只能使用统一的“1+1”教学设计组织教学活动。
（4）规范性原则：“1+1”备授课系统只收录经过“1+1”教师集体审核符合标准的“1+1”教学设计，其他类型教学设计一律不收录。
2. “1+1”教学设计
依据“1+1”教育教学理念，在全体“1+1”教师的共同努力下，集思广益，博采众长，集集体智慧而形成的共同的教学设计，并在具体的教学组织、实施过程中不断地反馈、调整，逐渐形成比较完善的、系统性的“1+1”教学设计。（更多的具体内容请参阅本书“第三章 “1+1”教学设计管理模式”）
3. “1+1”专家教学设计
经过长期的“1+1”教学探索、实践，部分教师会对教育教学产生更深入的理解和创造，逐渐形成既符合“1+1”教育教学理念，又能够展示具有个性化的优质教学设计，能够更好地、更有效地组织、开展教育教学活动。这也就是“1+1”教学集体教研模式的初衷之一，通过整合集体教师的智慧和力量，培养、促进教师的专业化发展。
4. “1+1”教学设计的内容
“1+1”教学设计的内容由“1+1”导学案设计、教学课件设计、教案设计三个部分组成。教师备课须仔细研读导学案、课件、教案，仔细理解、学习、研究此三者之间的相互联系、相互作用、相互影响，通过具体教学活动的组织、整合、实践，最终实现、达到“1+1”教学对学生“知、行、思、情”全面和谐发展的培养目标。
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