被皮卡邀请体验一下大名鼎鼎的美国的AR（Accelerated Reader）阅读系统。体验前要做一个AR的阅读能力测试。按照之前豆豆的读书情况，我觉得他如果测试顺利，应该能到2以上。结果，测试结果是目前的阅读能力是3.0！。以他一个中国一年级孩子的水平，能达到美国孩子2-3年级的阅读能力，着实让我吃惊不少。
刨去连蒙带猜的可能性，以及考虑到他一个一年级孩子的心智水平和理解能力，我自己给他定级在2.5。这和AR给出的建议读的书的级别2.7（见上图）差不多。为了检验这个定级，做完测试后我给他借了一本magic tree house #6，初章，难度2.6。晚上花了1个半小时读完了。有一些不会的单词，但是他确实读懂了。做了AR测试，10道题全对。
还记得去年8月份带他去Elan做AR测试，因为他认不得几个词没做成。没想到10个月之后能有这么大的进步。由此引发了我对这两年豆豆的英语学习的感慨。过了启蒙阶段后，孩子的英语路线如何规划？我想目前来看，我是走在了正确的道路上。
首先，实践证明，盖老师给出的英文习得方法非常有效。
按照盖老师的方法，启蒙后的阅读，要读至少300本分级读物，然后进入初章。我算了一下，豆豆应该读了将近400本了。这10个月，除了正常的英语课外班，我们坚持每天读1-2本分级读物，一级一级慢慢往上走。坚持每天阅读分级读物，是我认为最有效的提高初级英文阅读能力的方式。身边有不少孩子，花钱去机构，每周两三个小时，我真心觉得效果没有每天在家读半小时好。金钱耗费与路途奔波不说，每周一次的刻意为之，未必能养成长期的阅读习惯。
另外，真心觉得国外的各个出版社做的成体系的分级读物非常好！豆豆主要沿着牛津走的。现在到了牛津的level 7。然后配合Harcourt的分级。后者科普类的较多，适合我家这个理工男的口味。
其次，听力词汇的积累非常重要。
豆豆从2岁多逐步开始亲子阅读英文绘本，都是我读他听。到了后来每天看20分钟动画片，然后逐步开始裸听章节书，积累了不少英文词汇。加上在Muffy's的一年时间，口语词汇也得到了积累。因此，在进入阅读后，每次遇到生词，只要能拼出来，或者我给他读出来，大部分情况下，他立刻就能知道这个词的意思了。这对于有效提高阅读能力有很大的帮助，而这个能力完全是依赖于之前积累的听力词汇的。
最后，无论如何，家长的投入是实实在在能看到的。
我从身边的例子总结出，孩子的英语教育，拼的主要是家长每天身体力行的陪伴和引导。好多家长花钱送孩子去各类补习班，认为只要花钱了交给老师了，就可以心安理得的享受成果了。有些技能方面的兴趣，比如体育类的或许是，但是英语习得尤其是阅读能力的逐渐提升以及阅读习惯的养成这件事情，我认为绝对离不开家长的投入。
语言的习得需要日积月累养成的习惯，就像我们中文的阅读一样。而这个长期的习惯养成，从为孩子挑选适合难度和适合内容的书，到规划每日固定的阅读时间，以及每天阅读过程的陪伴，最后对阅读情况进行适当的提问以及部分生词的加深记忆，几乎每个环节都需要家长的用心投入。比起每日用心的陪伴引导，只花钱把孩子送辅导班图省事儿的做法，效果也许都达不到前者的30%。
老话说的好，种瓜得瓜种豆得豆，功夫下在哪儿，哪儿就能看到效果。
至于对豆豆后面的安排，我觉得即使他能读得了初章，那些情节对于一个一年级孩子来说恐怕还有点早。所以后面不用着急，稳扎稳打继续阅读分级读物和桥梁书。并且，中文阅读也要跟进了。
最后的最后，再次推荐一下盖老师的这本书，我已经安利过身边无数人了，并且得到了无数人的正反馈。不过，书再好，理论学的再多，最终还要我们身体力行的实践。否则，“道理学了那么多，却还是过不好这一生”。
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