9月9日，阅读《基础教育教学课题研究十八问(案例篇)》P296-299
推广有阶段性成果推广和终结性成果推广两种方式。
阶段性成果推广，有三种方式:验证推广，边推广边改进;总结推广，边推广边丰富;培训推广，边推广边带动。
作者说课题研究成果来源于教育教学实践中，解决的是教育教学中的实际问题，有些课题在进行结题鉴定前就已经有了一定的实践验证，可以在研究过程中边研究边推广，边验证边改进，不断完善课题的研究成果。
验证推广应该遵循一定的原则，由点到面、由近及远，可以先进行科研组的推广，继而进行校内推广校区推广，产生一定影响后再推广到更广的区域，在成果推广验证的过程中，课题组针对相关问题进行不断改进，深化研究。
课题成果培训推广带动，可以从两方面着手:一是研究课题推广的培训针对性强，让受训领导教师对课题成果有清晰的了解并接受，在应用此成果时做到不盲目，从而保证课题推广的顺利开展。二是可以将课题成果运用到相关的教师培训活动中，在校本教研，沿培训或其他单位组织机构进行的教师培训中，通过培训推广成果。
终结性成果推广包括:组织推广论证;制定推广方案;转化研究成果;申报成果奖励;深化研究内容。
作者说，课题成果推广课题组应该多途径，多策略的综合运用，将课题研究，工作与推广工作和深化研究工作结合在一起，让课题研究的价值最大化。
今晚新闻师课题研究课程举行了一个开学典礼。
管理者在谈到考核要求时，谈到大部分打卡内容以摘录为准，决定不把打卡作为考核标准。我觉得这个决定挺好的。
这些天，我尝试着阅读这本指定教材之一，感觉也是以摘录为主。就算是用自己的语言说出来，里面也含有很多书中的内容。毕竟课题对我来说算是比较陌生的，而书里的阐述，我又感觉比较精确。
边读边记离不开书中的内容。总体来说，这一门课程的核心教材，如果要作为打卡的内容，相信大多数人会跟我一样，你摘录为多。
郝晓东老师谈到一个可以作为本期优秀学员的标准，就是发表一篇论文。因为文章能够发表出来，已经是经过了几个审核。质量上有保证。
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