在信息变幻莫测、科技高速发展的当下，面对瞬息万变的世界，人也逐渐处于不安和焦虑之中，有的人因无法赶上时代的变化而焦躁，有的人因抓住发展的机遇而欣喜，有的人因快节奏的工作反而懈怠， 有的人因人际关系的淡漠而抑郁，这些都体现了一个人的情绪变化，身处不同的情境，人所表现出来的情绪有积极的，消极的，惆怅的，高亢的……，也就是说人的情绪价值在工作和生活中显得尤为重要。作为教育者，面对个性差异而独立的学生，我们更需要提高自己的情绪价值，以此影响和提升学生的情绪价值，进而引领他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
班主任工作越来越不受学生待见，因为班主任会监视他们的一举一动，不能逾规越矩 ；班主任可能会爱告状，动不动请家长；班主任会存私心，偏袒优秀学霸生，冷眼相待调皮捣蛋鬼；班主任会成天唠叨，让你烦不胜烦。这些现象肯定存在，但一定是事实吗？那就有待考量了，因为这是从学生角度看到的现象，为什么班主任会留给学生这些负面的形象呢？我想是因为缺乏了解和沟通，师生之间产生隔阂，并未真正的走入彼此内心，大家只是浮于表面的形式，只是生命旅程中的一个过客而已。
可是教育不同于其它职业，它是一份有良心的事业，我们面对的是一个个鲜活的生命，我们不是在工厂流水线上制造模式化产品，我们要塑造个性独立，具有创造力和思辨力的青少年，他们关系着国家的未来和发展，而我们正是国之栋梁的培育者，我们身兼重任，肩挑大梁，我们不能是孩子生命中的过客，那么，我们该如何摆正自己的心态，同时也在孩子心中树立正面形象，以彼此为傲。
班级管理工作繁冗而细碎，每天都要应对和处理大小不一的事件，可能是孩子的零食被偷吃了而破口大骂，可能是因为学生间不小心碰撞而大打出手，可能是作业未完成而上课偷补，可能是学习滞缓而厌学居家，面对不同的突发事件，我们多数人的第一反应就是“燥”，百试不厌的一招就是“狮子吼”，用自己的气势和音量去镇压学生，用自己的盛气凌人压制他们的嚣张气焰，用老师的身份去抑制学生的愤怒，我们的确换来的暂时的表面的平静，简单粗暴而效率高，因为老师有待处理的问题太多，他们只想以短平快的方式去解决，可是问题真的解决了吗？没有！平静的湖面之下是波涛汹涌，暗潮涌动，他们终将会爆发，可能滋生和酿造出更大的“暴动”，我们越想省事，最后却越不省事。
当我们调整心态，不要抱着“怕麻烦”的心理对待学生和工作，不要遇到问题就有“暴怒症”，试着放低身段，俯身和孩子交流，倾听他们的声音，了解他们的真实需求和渴望，洞察他们的情绪波动，每个问题背后都不会是无缘无故的“闹事”，耐心地多问几个为什么，多一点抚慰的动作，多一点关切的语言，多一点温暖的眼神，毕竟师生之间是人与人、心与心的交流，是情感的互动，走心的教育才是真正的教育。
我知道你会累，身体累，心也累，当你疲乏时，何不用“兼职”心态工作，把上班当副业，修炼专长当主业，我们要修身养心，淬炼自己的专业即育人，工作就不是一种负担，不仅成长自我也能成就学生和他人。
弗兰克尔在《活出生命的意义》中说：“在任何特定的环境中，人都有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。”选择了积极的态度，坏事就有可能变成好事，选择了消极的态度，坏事很可能变得更坏。作为教育管理者，我们应该是一个情绪平和且能够解决问题的“高手”，具备“将坏事看好”的良好心态，带着积极的情绪价值投入到我们的教育工作。
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