教学相长为善
一
若是把职业培训师，与大学教授来做一番对比，简单说，前者有点儿象吃口饭的行当，如说书的、说相声的，与研究问题的老学究不一样，往往要在开场的头十分钟到二十分钟，就得抓住受训者的兴趣和关注。而且，所谓师者的三个功能——传道、授业、解惑，培训师的任务更得接地气，尤其是授业二字，就得立竿见影，从授人以鱼直接升华到授人以渔的境界了。
然而，培训师与教授的谋生之道怎么可以截然分开呢？两者都是脑力加体力劳动者；只不过培训师的体力劳动成分大一些，在培训现场，连说带比划，有点儿当年“同工、同住、同劳动”的浓缩版的感觉。一个优秀的培训师，要能够解惑，要能够帮助解决问题、纠正不良的职场姿态。当然，解决思想和态度毛病，进行职业精神的鼓动和教育，就非得涉及到传道的问题了，就得讲大道理了；好像把一个或者一群人，从暗处引领向亮点，仅仅讲方法，不讲目的，单方面强调途径价值，而忽略终极价值，恐怕是不行的。
前途是光明的
二
退一步说，即使是教授，即使仅作传道层面的工作，若一点儿也不联系生活实际，不联系自己的亲身体验，且不懂得把抽象枯燥的形而上的理论加以解码和编译，去繁就简，去粗取精，以受众和从者易于接受、乐于践行的教学方式传递出来和传授下去，恐怕也是行不通的。
总之，高等学府里的教授，哪怕是著名学者、教授，也不可以作煮饺子的茶壶，有货倒不出。比如说，颇负盛名、博古通今的大学问家朱自清，讲文学课时就显得枯燥乏味。同学们私下评头论足之，说“讲得出东西来与讲不出东西来，是老师之间的分水岭”。看来，朱教授没站在风景好的那一边！
风景这边独好
三
作为一个业余爱好的培训师，也干了十多年，成功授课获得掌声与不满意的相反体验，都曾经有过。虽然失败的经历是个极小的个位数，但于我心里，却不可以忽略。
粗浅体会是，如果想让自己的课程生动和精彩一些，至少有一个方法值得借鉴，就讲自己十分熟悉的事例和深刻感悟的道理。但是作为一个师者，熟悉的事例和深刻感悟的道理不应该只是拥有“一箪食，一瓢饮”。自古以来，就流传着教书育人的一条箴言说：给别人一碗水，自己先要有一桶水、甚至一缸水。所以，台上一分钟，台下十年功。而且，在事先选择教授他人的课题上，要悉心考虑和反复对比自己的擅长方面与别人要求的课题之贴近和匹配度，何去何从，应该慎重选择，不可逞强。
致敬汪曾祺先生
四
大作家汪曾祺说过这样一句话：“有人说故事像说自己，有人说自己像说故事。”
这番言说，不论曾老先生缘于何事所发，适用在哪些领域，于我看来，恐怕都有很好的借鉴功用和思考意义。这也不是梦中的虚幻境界，如果怀着谦虚好学的态度，在我们的视野里和身边，也不乏这样的卓而不群的例子。此刻，想起来曾国藩的一句独白：人生一路走来，心里眼里，只有恩师和贵人！
谢谢汪曾祺先生赐教，也谢谢文正公的提示。为即将到来的“教师节”，写出自己的感想，以表示我对于人生中的恩师和益友的敬意和谢忱。
想念我的老师
师大铁陀写于西澳
2022年8月27日，
再稿于9月2日
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