在方糖读书会的读书小伙伴里有这样一位小男孩，我想称他为“有故事的小男孩”。
我认识他的时间足够久，他今年11岁，我就认识了他11年。可是认识不等于了解，他再度走进我的视线是在一年多以前。
他的妈妈打电话给我，源于对英语学习的沟通，我了解到，这对母子处在困难的亲子关系中，或者准确地说，爸妈一致对于他的评判可以说是到了“难以忍受的地步，以至于父母想给孩子找寄宿学校，去封闭“管教”这个他们“管不了”的孩子。
“管不了”？一个10岁的孩子，怎么会“管不了”？我对此非常好奇，于是开始细细地询问并开始了解这个孩子当下的状况，慢慢地走进这个小男孩的故事里。
小家伙KK从小长得像他的妈妈，眼睛笑眯眯的，曾经的婴儿肥式的小胖脸变成了少年模样。
根据妈妈的回忆，KK是从小学三年级开始转入了当下的学校。转校之前，KK由爷爷奶奶照顾，老人的隔辈亲，对KK的溺爱让妈妈非常担忧，例如，见孩子作业太多，爷爷会担心孩子小手累坏，会悄悄帮他写作业。（听到这个部分，我脑中已经有了画面感，老眼昏花的爷爷，颤颤悠悠地帮孩子画着“1，2，3，4……”。）那时候的KK像是被爷爷奶奶“奶养”着一样（最近很喜欢这个词汇，“奶养”，好像被婴儿般呵护着一样的养育）。
转校之后，KK就离开“奶养”，开始了在学校里的各种“历险”。
他会因为把桌椅周边弄脏被老师骂，会因为找不到红领巾或者笔，回家被妈妈指责，会因为好奇打火机，不小心变成老师口中的“纵火犯”被老师和同学群起而攻之……
这几年的时间里，KK在学校里的“历险”应该远不止这些，而因为这些“胡闹”让这个崇尚权威的氛围里，同伴也对他很不友好，甚至在同伴口中都以“脏”而远离他。
一个8、9岁年龄的孩子，正是要从儿童转变为少年的阶段，他们除了需要父母的怀抱，更期待新的人际关系，期待同伴关系，期待群体认可的年龄，可偏偏是这样的年龄里，KK反而变得异常孤单。
他所生活的环境，除了家庭就是学校，学校里的不友好加上因为老师一次次地“控诉”KK学校里的各种“不良”表现，激发了爸妈对孩子的担忧、焦虑，甚至有些许的厌嫌。所以才有了最开始我了解到的，他们的困难的亲子关系。
当然，爸妈对孩子最天然的爱的链接最终还是愿意“抱回”这个孩子，尽管在这个“抱回”的过程中，妈妈经历了很多很多的不容易，掉了很多很多的泪水，但是我相信，当看到孩子含着泪水，睡觉都要一直握着妈妈的手，才有安全感的时候；当孩子作文里描述的永远是那个漂亮温柔的妈妈的时候；当孩子说那个偶尔会“河东狮吼”的妈妈，“只是妈妈的说话方式而已”，并不曾对妈妈有任何一分怨恨时，“抱回”他所付出的一切都是值得的。
作为这个小男孩这段故事的见证者，我曾经想过，被如此“不友好”地对待过的KK，会生发出怎样的情绪，怎样的价值观呢？人在很多时候会有“以牙还牙”的报复性心态，遇到这么多不友好的权威方，孩子要怎样地成长呢？
上周的读书会，我带着大家做了一个“花朵和种子”的冥想，冥想结束后我邀请大家以“我这颗满满能量的种子想要长成…”为起始句进行自由书写。
很多小朋友在分享自己书写的时候会说，他们想要长成如何如何的样貌，而这些样貌多数都是因为孩子们受困于学习这个议题里，他们都想长成巨大能量的自己，可以掌控或者应对接踵而来的学业压力。
轮到KK分享时，他说：“想要长成一个心形的东西，这个东西可以让人们开心起来，治人们的病。”
我好奇：“是治疗怎样的病呢？”
KK回应道：“治心理的病！”
听完我真的被这个孩子给惊讶到了，其实他想说的是：他要用一颗爱心去疗愈更多的人，疗愈那些心有创伤的人。
孩子啊，你真的好善良，经历了这么多不被友好对待的故事，依然愿意还世界一份爱心。自己有了伤心的经历，愿意同理更多有此创伤经历的人，以己之力，疗愈更多的人。
我们常常会担忧孩子们经历逆反的青少年时代，担忧的原因是认为他们会向坏的方向成长。其实我想说，孩子天然地拥有一颗善良的心，有一股向好而生的力量。
与其说是父母陪伴孩子度过可怕的青少年时期，倒不如说是孩子陪父母度过这个莫名焦虑的时期，如果我们愿意多听听孩子的声音，我们这个焦虑时期会度过得更顺利些。
感谢这个善良的、有故事的小男孩，给我们这些大人们赋予了很多的信心和力量！
其实，我们只要一如既往地继续给爱，不放弃，就能持续收获自己和孩子生命成长中的更多惊喜！
谢谢这个男孩的好故事，谢谢你神奇且旺盛的生命能量给我们带来的这份温暖！
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