干国祥老师谈去山西绛县一所小学上《小王子》阅读课到经历。干老师用他的经历来诠释狐狸告诉小王子的“驯养关系”。
干老师说，《小王子》这本书长大了的人读不懂，绛县一位有威望的语文教师读不懂，论坛上的一些年轻老师也读不懂。
但孩子们却用自己的经历诠释了什么叫做“建立联系”，什么叫“驯养”。当孩子们要与相处了一个星期的受培训教师告别时，眼泪涌现在眼里，还给自己喜欢的老师送大大小小形形色色的纸片。
干老师认为，人与人之间建立起联系更多源于心而不源于脑，它们不是知识，而是心灵的渴望及其对渴望的正确的聆听和回应。如果不是建立了这种关系，那么让五年级的孩子们读懂这本书几乎不可能，而一旦建立了这种关系，这本书也不难读。也就是说，有了一定的生活情感经历，用生活情感经历接通书籍内容，就容易读懂书籍内容。
《小王子》这本书，我在多处地方做过阅读分享。这本书最打动我的是狐狸和小王子的故事，就是狐狸跟小王子说的“驯养关系”。这部分内容也是我阅读分享时主要讲的内容，前来书店听课的学生有低中高年级学生，当我把“驯养关系”放在学生日常生活中时，学生能够读懂，二年级学生也能够理解读懂。读懂亲人朋友之间之所以关系密切，是因为彼此付出时间，付出精力。
这部分内容之所以能打动我，是因为我联想到女儿小时候，当我对别人家孩子很关切时，我女儿便不高兴，吃醋担心别人家孩子抢走她的母爱。我当时不知道怎样跟女儿讲，属于她的母爱是别人无法抢走的。读了狐狸和小王子的故事，及小王子后来对他的玫瑰态度，我知道了该怎样和女儿讲。女儿是妈妈日夜守护下长大的，妈妈为此付出所有精力，女儿让妈妈感到做母亲的充实和幸福，母女建立的这种关系是谁都抢不走的。
当个人的生活情感与书籍“建立联系”的时候，书籍便有了意义，个人情感也找到了安放之地。
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