谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 —— 米南德
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、抓住重点词句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法；
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点：
体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：
感受老麻雀表现出的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学方法：
读中感悟，读中理解；自主合作学习。
教学准备：
老麻雀、小麻雀、猎狗的图片。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
有一次，俄国作家屠格涅夫带着自己的猎狗去打猎，在回家的路
上，他的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗走近小麻雀，张开大嘴、露出锋利的牙齿。当猎狗就要吞掉小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？让我们赶快来读读课文吧，看看这是一只怎样的小麻雀？事情到底怎样了？
二、阅读课文，理解内容。
1、自由读文，找出描写小麻雀和猎狗的语句，并用一个合适的词
语概括出它们的特点。
（1）自读全文；
（2）找句子；
（3）说特点：小麻雀——无助、弱小；猎狗——凶猛。
2、指导朗读描写小麻雀的语句。
3、出示口语练习：
（1）这是一只弱小的麻雀，它（）。
（2）多么凶猛的猎狗啊，它（）。
4、默读课文4——5自然段，画出描写老麻雀神态和动作的句子。
（1）合作学习，运用“自己提出问题，自己解决问题”的方法读
懂句子；
（2）各小组汇报学习效果；
（3）释疑解惑，全班讨论小组解决不了的问题；
（4）指导感情朗读4——5自然段。
5、齐读6——7自然段，面对如此勇敢的老麻雀，猎狗有什么反
应？“我”又是怎样做的？
三、总结全文，升华主题。
1、出示《麻雀》原文结尾段：
是的，请不要见笑，对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，
我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
2、谈谈自己对这只老麻雀的感受。
3、作业：用“在回家的路上，我想......”作为开头写一段赞美
老麻雀的话。
板书设计：
9、麻雀
爱的力量 亲子之情
猎狗图片 老麻雀图片 小麻雀图片
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