带儿子们回外婆家，没带电脑，是我这次最大的损失。看完一遍《教育的细节》，想把各种琐碎的灵感整理成文，结果，两根手指头的速度还是比不上十根手指头的速度呀。应该说是 手指头的速度跟不上脑袋里思维运转的速度，太太太振奋人心的一本书啦。
《教育的细节》
合上书后，我又看了一遍目录，把目录分成了两个部分，即他人对本书的评价和作者本人的需求，围绕“教育的细节”这个话题，我想就我脑袋里所收获的东西做一个输出，也算是有所得。里面的内容，还值得日后反复研读。
较之教育过程，人们往往更看重教育结果，殊不知教育结果是教育过程的逻辑必然，而教育过程是由若干教育细节组成的。
朱永通老师是一个细人，总能敏锐地从各种细节中捕捉到和教育有关的问题。在本书中，他通过四五年的观察思考，列举了大量的教育现象，然后透过现象直击问题后面的本质，揭露了教育背后的各种“真善美”和“假恶丑”。我太佩服他的写作勇气了，如评论所说，是一个活生生的鲁迅版愤青了。现代社会，能说真话，敢说真话的太少了。
这让我不得不想起自己，作为一个愤青式的新老师，总是会比较不圆滑地对一些学校的问题提出质疑，而后，可能就会担心面临被约谈的可能。慢慢地，就习惯不公开发表言论，埋头坚持自我，做自己的事，也不知道这样是对还是错。反思一下，可能自己说话没有考虑到上级领导的感受，可能没有考虑到一件事情的背后是多方因素导致的结果。所以，说话方式也是一种细节的体现，要修炼。但更重要的，还是得坚持初心，教育的初心要守。不忘初心，方得始终。
回到书中。作者从观念谈起，观念即思维，是属于上层建筑的东西。观念决定行为，什么样的观念就会导致什么样的行为。但观念又是有时间性和空间性之分的。
时间性是指，教育的观念是随着社会经济的发展而不断变迁的，同时他又是独立于这两种社会形态的。我们要有独到的眼光去对一些观念取其精华，去其糟粕，切不可采用刻舟求剑式的教学方法。空间性比较通俗易懂了，一方水土养一方人，不同的地域孕育不同的文化观念。而随着“全球化”“地球村”的到来，我们的教育需要走向现代化，要求同，也要存异。在追求远方优秀资源的同时，不要忽略眼前习以为常的教育细节，那些，才是最最重要的学习资源。如同永通老师这样，把这些教育细节收集整理起来，细细地思考，研读，提出解决办法。读本书最大的感触就是在揭示了一大堆教育的细节的问题之后，通常都带有自己解决问题的思考，这不正是我们要学习的做事方式么，也是学生要学习的东西啊，提出问题不是根本，解决问题才是学习所在。
即使处在同一时间，同一空间下，仍存在很多教育的细节需要关注，而这也是我们本书中重点要讲的内容。一切从人出发的观念，关注细节的观念源于“以人为本”。提醒我们的是，作为教师，在追求专业发展的同时，一定不要忘了最本真的东西，是“人”，是关注底下那一个个活生生的来自不同背景环境下的学生。这种敏感度，我有，因为平时自己带娃，作为一个教育者，很容易犯职业病，从专业的角度去看儿子们成长的点点滴滴，与儿子们相处的时间大过于与学生相处的时间。但我相信，只要这种关注细节的敏感度保持着，日后重回校园，一定会迁移到学生上的，剩下的，即是时间问题。
慢即是快，慢着慢着，就快了。我们只需要确保自己的观念是对的，是朝着正确的方向前行的，剩下的，只是时间问题了。让自己一直在路上即可。
二胎妈妈属于自己的时间只有这一两个小时，今日先码完《活在观念里》的感受，明日抽空继续。
《守住教育的重心》
朱老师从当下盛行的“减负”开始谈起，这本是一个好的出发点，其实很多政策的出发点都是好的，但是落实到地方上的时候都因为各种因素而变了味。中国的“应试教育”特色，让“减负”减着减着，越减越重，不仅学生的心理压力变大了，连老师的工作压力也变大。但是能就此停止“减负”的道路吗？no！减负的执行者在教师，教师必须承担起这责任，教育的重心在于呵护人性，在于让人生更美好。作为教师的我，认识到要担起这“减负”的重任，关键还在于自己要多读书，让自己的内心更笃定，才能在必要时为了学生与外界做抗争，为学生挡下一些不必要的压力，用一些巧妙的方法将一些压力化大为小，化小为无，真正实现“减负”，让学习变得幸福。
在这章中，我由衷地佩服朱永通老师大胆指出杜郎口学校的丑陋面貌，我特意去搜了下这所学校的信息，在物欲横流的当今，和名利挂钩的教育不在少数，不正常的东西增多了，好像也就变得“正常”，迷失了人的判断力。而朱永通有自己独立的判断力，并且敢于同丑恶势力作斗争，这点勇气不是每个老师都有的。虽不能至，心向往之。
除此之外，朱老师以“头发上的教育学”和“教育的节奏”两张来阐述在日常教学教学中应如何呵护学生的人性。
到了初中剪短发是我们那个年代就有的特色，当时似乎每个学校的女生都难逃厄运，尽管心中不满，但也不敢反抗。没想到竟然还藏着这么多的教育学知识，朱老师不愧是细心之人。从中我认识到其实教育学就藏在学生生活的种种当中，就看你有没有心去挖掘，但这个心还必须有足够的心理学和教育学作为前提基础，只有知识储备丰富了，捕捉细节的敏感度才会强。
最喜欢的是《教育的节奏》这章。朱老师从女儿吃腻了自己煮的一道菜这个例子联系出“喜新厌旧”这个心理特点，进而引申到教育生活中。这个对我来说无论在育儿还是教学亦或是生活上都受益匪浅。
千篇一律的生活节奏就像一根绷紧了的弦，一不小心就会断。我们需要时不时松一松，调整一下，然后继续前行。学生们听久了一个风格的课，偶尔换换风格，就能调动他们的兴趣。
每个人皆有内外的生命节奏，即其身心状态按一定的规律呈现出周期性的变化，当这种变化与外部世界额节律相一致时，彼此和合共振，生命之美便无处不在，反之，生命则会出于失调、紧张乃至疯狂的状态。
理解为：距离产生美。
阅读资源：《看见》《穹顶之下》
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