关于写作的头脑风暴
一说要上写作课，班里就一片哀鸣。每次写文章，总是几家欢乐几家愁，有人下笔如有神的时候，就有人咬着笔杆子半天写不出两行字。
我学生时代没有经历过写作文困难的时候，所以也是在教学之后才发现，一些写作敏感力不强的孩子，既需要大量课外书的词汇语言输入，也需要提纲、思路一类的技术去作为脚手架来辅助表达。所以，现在我备课的时候，也是先集思广益找题材，再教方法讲表达，最后提供大量的范文让那些实在有困难的孩子们阅读。
去掉那些华而不实的导入，我一个一个让孩子们站起来进行头脑风暴，用不同的词汇把横线前面填满。按惯例，等我们写满一个黑板以后，再去判断上面的内容分别属于哪种类型。结合课件，我们发现黑板上的词汇那么多，按类别分，可以分为如下几种：个人兴趣和爱好、家庭生活、学校学习和生活、性格和品质。而这些词语之所以让我们想到都觉得美好，主要是因为它们能带给我们精神上的愉悦，带给我们成就感，带我们增长知识。这也就是题目中“让生活更美好”的含义。
我舍得在写作课上花时间。一节课用来讲评主题和写提纲，整个遇雨的大课间让孩子们一个一个排着队来我跟前，面批提纲、听思路，根据他们的思路现场口头写片段教细节，这么下来等于口头做了二三十篇作文。第二节课，一起看范文，完成红本子上习作的技巧训练，这么折腾下来，一个单元的作文课在正式动笔写之前，我们就已经花掉了100分钟，相当于一次大考的时长。
读范文的时候，我之前倾向于让声音大认字多的同学读，后来想想，这些孩子往往语文能力都比较强，作文不太成问题，反而是那些持续缄默的孩子，更需要读范文。所以这一次，我根据刚刚看到的孩子们选择的主题，或三人或四人接龙读，尽量保证能力强一些的孩子读到的是优美句段和巧妙修辞，能力待进步的孩子读到的是文从字顺的简单段落。
教育是一门不断付出耐心和热情的工作。但在日复一日、年复一年的共处中，你眼见着一个连字都不会写的孩子，渐渐成长为一个能和你探讨这个世界、能流畅表达内心的年轻人，你会认识到，原来做老师是一件很有意思的事。
写作是语文教学中必不可少的环节，又是影响人终生的语文能力。儿童们从写作中获得的心灵体验，对他们的一生都有深远价值，它能让平凡的生活闪现诗意的光彩，让孤独的时刻有精神的抚慰。
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