境由心生

        今天教学生感受融情于景的写作方法：开心时，你看到的风景是怎样的，难受时外面的世界又成了怎样？孩子们借助于生活中的各种事物的描写，来写出自己的心情。

        其实回头想来，这就是我们平时所说的境由心生。心情好的时候，我发现身边的一切人和事都是那么的可爱，仿佛世界都闪闪发光的。而情绪低落或者身心很疲惫的时候，你会觉得什么都是拧巴的，什么都在跟自己作对，一派荒凉。

        可是生活就是如此：世间事不如意，十之八九。那么多的不如意，总是不停地纠结，那么给自己造成的就是灰色的天空。就像同事所遇到的那个学生，以前的班主任采取的是，对那个孩子奇葩行为的忽视，不予理睬，那么面对老师态度，孩子觉得没有多大的意思，也就不会泛起多大的浪花。而现在的班主任，因为有着想要改变他的想法，于是天天关注他，对这个孩子的一点风吹草动的行为，就专注地教育，与家长交流，一次两次多次。孩子觉得自己的一句话、一个动作就可以把老师从办公室叫过来，一个闹腾就能把老师激怒，他正愁班级没有人关注他，现在好了，我可以天天在同学和老师的面前刷存在感，他还不可劲地闹，那么家长也就不停地接到老师的电话，这样往复，怎能不家校关系紧张。

        面对这样的学生，我们需要调整自己的心态：淡定的看他所做的一切事情，坏事情只要不是恶劣的，可以选择性忽略，对于他偶尔出现的一次善举，就放大镜式放大表扬，多次在不同的场合表扬，让孩子知晓何时会让老师看到，慢慢他就会有一点点改变。

        在我的身边也有这样一个孩子，早上一来的必修课：先捧着头一阵乱抓，头皮屑乱飞，然后还用餐巾纸在头上不停地擦。课上喜欢自己不停地撕餐巾纸，弄出各种小的纸屑。提醒、批评、教育了多少次，都是依然如故。后来我想，他不扰乱课堂，不打扰别人就是很不错了，我又何必每次都盯着他这个毛病叨个没完呢？后来慢慢发现，他特喜欢帮我做事，而且做得还很快很兴奋，于是我平时一有事就找他，然后就感谢他，夸他，搞得他都不好意思。现在虽然他的那个抓头、撕纸的毛病并没有改掉，但是对于我的教导，已经能安静地听了，与我之间的交流也不是特别抗拒的了，也慢慢在收敛着自己的行为。这就是改变，而且，我每天看到他的心情也不是那么纠结了。

          是的，境由心生。所以我们要学会调控自己的心，用美好的心，去发现生活的美好；当心情郁闷的时候，更要及时调整，不要被心所控制，落入到郁结的境地。

    愿：每天都有好的心境！