我不是好领导

和我相处过的人，有很多人都说我是好人。面对溢美之词，我甚至有点飘飘然了，仿佛感觉自己就是一个有“好人证”的好人。然而，清醒之后细细品味，仔细反思，从有利于成长和发展的角度来说，我真的不是一个好人，也不是一个好领导。

自认为不是个好人，并非是因为我曾经做过什么见不得人的事，也不是背着人干过什么伤天害理的勾当，而是因为我的性格有缺陷，在是非善恶面前，我心慈手软。不敢与邪恶做斗争，有时随遇而安，有时苟且偷生，有时忍辱负重。

我没有害人之心。我的信条是损人利己的事情不做，损人不利己的事儿更不能做。所以，2007年评职称，因为全乡有三个两个名额，我的积分比较靠前，第一名，有人举报说我在初中评小学职称，于是，我只有退出评审。有人说，举报你的那人资格也不够，你也去举报她，我说何必呢。我已经评不成了，何苦为难别人呢。大家都评不成，与我有什么好处呢。

按照好人的标准，应该嫉恶如仇，眦睚必报。可惜，臣妾做不到啊！我的观念里好像缺乏一根弦，弹不出来这种曲子。

我不是好的领导。

有时，我缺乏一种底气和魄力。由于专业水准，我的小学一级教师评的是地理专业，中级职称评审的是语文专业，副高级又考了初中教师资格证，然后评了初中历史专业。由于专业的几次变迁，我在专业上很没有自信。所以，在指导老师工作时，感觉自己不够专业，比如一直感觉学校的英语教学有问题。可是，如何突破？怎么转变现状？自己没有答案。虽然自己也在阅读英语学习的书籍，可是，到如今我还没有找到完善的学习方案。

也许是基于此，我明知道的正确的，却往往不能坚持。比如，我一直要求教师们要多读书，可是，读书给我带来什么呢？金钱？专业水准的提升？我真的不知道该怎么办？我怕老师们说，读书有什么好处？你那么爱读书，有什么收获？你咋没有读出什么名堂开呢。

况且，我也没有看到读书的曙光，好在我还在坚持。由于自身没有将此事看穿，自己也没有享受到读书带来的福利，于是，对老师们的要求，不知不觉中要求降低了，没有了督促，人总是有惰性的，读书笔记照着书随便抄写一段，读书感悟从网上下载，没有了惩戒，就成了变相的纵容，读书的风气和氛围一直没有改善，虽然，我们成立了“乐享”读书会，可惜没有正儿八经的开过读书汇报会，没有举行过读书交流会，让我很郁闷。

所以，每当有老师说我，你是一个好人。我感觉很内疚，相处这么久了，没能给大家更多的帮助，一些原本很优秀的同事，没有太大专业上的突破，“青出于蓝胜于蓝”，我却没能带好路，由于自身的不优秀，阻碍了大家教学专业水准的提升。

好的领导，应该是成为大家的一面旗帜，指引大家奋力拼搏，勇往直前。

好的领导，应该能打破大家的固化思维，敢于挑战极限，突破自身极限。

好的领导，应该督促大家走出“舒适区”，努力改变自我，不断学习，敢于挑战，努力实现专业的突破，及时学会角色转换。

我不是好领导，但，我会争取做个“好领导”――不负众望，不负重托。

写于2018年9月1日晚22：48