《野草莓》这部电影由瑞典导演英格玛·伯格曼执导，以精致细腻的意识流手法，呈现了主人公伯格医生的生命故事。
本文结合发展心理学中埃里克森人格发展理论，尝试对伯格医生的人生阶段做一梳理。
一、婴儿期至青少年期
《野草莓》对于伯格医生从出生到青少年期着墨不多，但我们依然可以从故事情节中找到些线索。
1、婴儿期
埃里克森的人格发展理论认为，0-1岁是个体发展信任感的关键时期。儿时优渥的家庭条件可以让伯格医生得到足够的照顾和养育。
影片中，在梦到莎拉抱起孩子并安抚的场景中，我们似乎看到了伯格医生对于婴儿被悉心照顾的怀念。
而从伯格医生自信满满决定自行驾车去参会的举动，可以看出他对自己和环境的信任，由此可以推测，婴儿期的伯格医生是顺利发展了信任感的。
2、幼儿期
1-3岁是幼儿发展意志品质的关键阶段，主要任务是形成自主感。在伯格医生去看望言语刻薄的96岁母亲时，母子间的对话显示出关系的疏远，这折射出母亲在养育儿女时感情的疏离，也让人有理由怀疑伯格医生的自主感是否顺利发展。
从伯格医生的儿子的表述中，可以看出伯格医生对儿子的成长也是漠然的，可能也是沿袭了其父母对待他的养育方式。
3、学龄前期
伯格医生在3-6岁可能并未能顺利发展他的主动性，无论是从他与父母的关系，还是从他对待与表妹萨拉的感情，都可以印证这一点。
父亲在他的回忆中形象模糊，母亲的冷漠严苛，都不利于伯格医生主动性的发展。
4、学龄期
6-12岁的学龄期，是发展勤奋感的时期。伯格医生一生执业，获得很高的荣誉，从表妹萨拉的口中，也听到对伯格医生的肯定。由此可以看出，伯格医生学生时代的勤奋感是得到了发展的。
但与之形成鲜明的对比的是，他在情感上是隔离的。涉及爱情和亲情时，自卑感在他身上也是有清晰的体现的，所以在梦境中，莎拉让年老的伯格医生照镜子，伯格医生会那样的无地自容。
5、青少年期
12-20岁的青少年期，个体体验着角色统一与角色混乱的冲突，初步建立自我同一性。伯格医生对于作为医生的自己，评价是满意的，是“问心无愧和可以肆无忌惮的”，这体现了自我同一性的发展。
但是另一方面，在爱情中的孤独感和后续对孩子的冷漠，让我们看到在恋人和父亲的角色中，他并未成功发展出自我同一性。
二、成年期
成年期的伯格医生，形象是立体和鲜明的。我们可以从亲密感对孤独感、繁殖感对停滞，以及自我整合对绝望几个方面，探讨伯格医生的成年人生。
1、成年早期
显然伯格医生在亲密感的发展上是受到阻碍的。他感受爱和给予爱的过程并不成功，失掉了与表妹的恋爱，婚姻也很不幸福。
梦境中妻子的自白，是对伯格医生无情和冷漠的控诉。而伯格医生受到的惩罚是孤独，这种孤独感始终伴随着他。
2、成年中期
成年中期，个体与社会密不可分，工作与家庭的角色都是此阶段的重要关系。作为医生，伯格医生的生产力和创造力得到了充分的发展，他的工作成就是卓越的，对于社会的责任感也是显而易见的。
而在家庭层面，他对儿子的照顾和养育又是缺乏的，作为父亲，他并不是合格的，可以说他繁殖感的发展是相对片面的。
3、成年晚期
成年晚期是自我整合与绝望感的对抗。伯格医生的刻薄冷漠和傲慢自大是他一贯的个人风格，从他的“自我感觉很好”，可以看到伯格医生是达到一种自我整合的。
同时他的绝望感也很清晰，他梦到自己躺在棺材中，梦到因看不清显微镜和错诊病人等被判定有罪。这些梦境是伯格医生绝望感的体现。
不过经过这趟旅程，在现实与梦境的交错中，伯格医生实现了与过去的和解，找回了对他人表达爱与情感的勇气，也在梦中与父母开心相见。对于伯格医生而言，他再一次实现了自我整合。
三、关于整合
就整合的含义而言，它是个体与环境的相互作用中，不断发展、不断完善的过程，是个体自我觉察和审视，以及重新看待自我的过程。
自我整合的个体，在回望过往经历时，看得到自己的生命意义，身心和谐，也因此会对自我感到满意，拥有积极乐观的情绪；同时，在面对当下时，个体对现实是接纳的，对自己所处的人生阶段是有清晰的认知，可以坦然面对的。
根据埃里克森人格发展理论，自我调整和整合的过程可以发生在人生的任一阶段，即便是在老年期，个体依然可以把之前没有发展好的部分发展完善。
就像伯格医生，他的主动性、亲密感都可以在79岁的年纪得到修正性发展，我们也看到了他身上爱与关怀的实现。
《野草莓》的最后，伯格医生真诚地向管家道歉和寻求和解，主动与儿子攀谈和表达关心，与儿媳形成了亲密的亲情关系，在睡梦中露出真正的微笑，并在醒来后带着轻松和愉悦继续睡去。
这些行为和表现，让我们看到了伯格医生已然在自我整合的状态之中，也相信这是个持续的、积极发展的过程。
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