最近疫情形式依然严峻，女儿担心地对我说：“妈妈，我不喜欢疫情，也不喜欢人们在大好的春天，带着口罩，无法呼吸新鲜的空气。还不喜欢因为疫情而缩短的课外活动时间……”女儿回家的路上嘟嘟囔囔列举了一系列因为疫情带来的影响和不便，但是，她最担心的还是害怕因为疫情而不能上学。其实开学才短短几天，前几天我们还一起盼望着不要这么快就开学，我们已经习惯了慵懒的生活节奏……这才短短几天，集体生活的魅力已经陶醉了女儿：集体课堂的精彩纷呈，课后朋友可以一起快乐的玩儿耍，孩子在这个过程中拥有了集体的归属感。尽管我自以为放假在家的属于我和女儿的悠闲时光安排的很好，我也还没有完全适应开学以后的忙碌和快节奏，但是，女儿却已经很快融入了集体，体验到了久违的集体魅力，渴望着在大集体中彰显与众不同的自己。
女儿今年三年级，像她这么大的孩子，对于父母简单直接的夸奖已经抗敏了，有时候夸她“你真棒”反而会让孩子无所适从，她更想或者更愿意听到的是家长很用心就她所做的一件事儿的关注程度以及努力程度的认可。简单来说就是她需要来自第三者---老师和同学的肯定；她需要老师的鼓励，需要在同学中间找到自己的定位，这个年龄段，孩子对外在的认可更为重视。他们已经不止满足于父母提供的一成不变的安乐窝。或许，这个年龄段，孩子的社会属性在快速觉醒吧，所以，作为家长，在这个时期可以帮助孩子甄别选择朋友，让孩子以发展的眼光看待周围的人才和事儿。例如，女儿现在的同桌，她曾经很多次抱怨同桌的书桌特别乱，自理能力差：同桌总是上课的时候走神想要跟她做小动作，害得她也曾被老师批评过；同桌上课时学习不用功，反而在家里请一对一的社会私教指导……总之，女儿很羡慕那些她看起来志同道合的同桌。当然，同桌的安排老师是有自己的考量的，所以换同桌肯定是没戏，所以，我建议女儿用换位法思考同桌的“好处”，每天放学路上，我们会进行一个节目---一句话夸同桌。慢慢的，女儿发现了同桌很多的闪光点。同桌脾气很好，不会向老师打小报告；同桌为人慷慨，谁没有拿文具，都乐意找同桌，同桌人缘不错；同桌做事情虽然慢半拍，但是只要他承诺，他一定会做到……现在，女儿偷偷告诉我：“她有时候还会担心老师给她换同桌。她经过深思熟虑，认为和好朋友上课也挨在一起，会因为增加发生矛盾的几率而破坏感情。现在这样挺好的。和同学朋友的距离刚刚好。”女儿能这样换个维度来思考问题，我觉得特别棒，这样，孩子才不会钻牛角尖儿，不会非此即彼，非黑即白的判断问题。这可能是她新学期的第一大收获，真心为了她的点滴成长而感到快乐。
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