希望孩子成为怎样的人，自己先成为那样的人

昨日，520亲子成长迹群里有一个讨论论题：父母的兴趣爱好，会对孩子有哪些积极或者消极的影响？

我想，这个论题，大概可以延伸得更宽泛一些：家庭环境，会对孩子的成长产生怎样的影响？

有句谚语是这么说的：龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子生来会打洞。这个说的是遗传的影响，内在的影响。这个内因，对于大多数普通的孩子，于智商于天资，应该都是差不多的。

我们大概都曾听过印度狼孩的故事，被狼哺育长大的孩子，身体上和行为上都有了狼性，即使后来回归人类社会，也很难如正常的孩子一样成长，终究也没能再适应人类社会，早早逝去。

由此可见环境对人的影响有多大。

我的孩子刚满四岁，半岁以前，休产假期间，孩子主要是自己带的，孩子奶奶负责照顾生活。半岁到三岁期间，孩子外婆是带娃主角，外婆外公都不会说普通话，因此咿呀学语之时，说的都是家乡方言，外婆勤劳能干，她便喜欢来“帮忙“，外公喜欢饭后刁根牙签剔牙，乳牙都没长齐全的她便也要拿牙签放进嘴里。三岁之后上了幼儿园，奶奶住家帮忙照顾、接送，奶奶喜欢去跳舞，她听到音乐声起便会扭动起小身子，奶奶喜欢看电视剧频道的抗日剧，她即便是在国防教育公园里见到“jie fang jun“和“”“日本兵”的塑像，也要叨咕着几句“日本鬼子坏”“jie fang jun打日本鬼子”。

孩子成长的语言环境比较复杂，外公外婆说着外公外婆的方言，爸爸妈妈说普通话，爷爷奶奶说的又是另一种家乡话。以致于有段时间，她想到一个词，竟会用三种语言说出来，而且还能准确区分是谁谁谁的话。

我的孩子喜欢看电视，不让她看会哭闹，在限制她看电视的事情上也费了不少心思，有一天，孩子在看电视的时候，孩子爸和我都在学英语，她大概自己看得有些无聊，便又央着要妈妈陪玩积木，妈妈说要等学完了英语，之后她便自顾自拿起书本，读起了《三字经》，而且很大声。比起严厉禁止看电视、或者苦口婆心的劝导不要看电视，这样的方式过程和效果都会更好。

所谓的言传身教，所谓的默化潜移，大抵就是这样。

有一句话说的好：希望孩子成为什么样的人，那么自己先成为那样的人吧。