我是一个两岁半小女孩的妈妈，我第一次当妈，看见这个可爱的小不点，心都能融化，想把全天下最好的东西都给她。在盲目的给予两年之后，我发现我的好心往往对她却造成了伤害。比如我着急给她加辅食，结果给小小的她造成脾胃虚弱，消化不良；比如我的“慈爱”，造成了她的任性等等。还好，她才两岁多，可塑性还是非常非常的强，我不想把她变成第二个我，我希望她是她自己，长大后可以拥有自由。幸运的是我遇到了〈正面管教〉，感谢妍妈加了我微信，第一次去体验了她的课，就喜欢上了，后来又在网上报了詹美老师的课，现将听课笔记整理在此，就为了自己时常看看，提醒自己要践行。上张大宝图片镇楼
大宝贝
孩子犯错的目的到底是什么呢？
根据妈妈的感受来寻找孩子的错误目的。
错误目的1
情景剧：当妈妈打电话时，孩子不停的来打扰～
妈妈的感受：烦躁、愤怒、着急
孩子错误目的：寻求关注
孩子此刻心里想的是，妈妈看着我，妈妈跟我说话，妈妈要关注我，我才是重要的。
解决方法：特殊时光
特殊时光就是按照孩子的要求来陪伴孩子，并且有特定的时间规定，3到6岁的孩子，每天至少十分钟的陪伴。特殊时光不是大人想用什么方式陪伴孩子，比如说宝宝妈妈给你讲绘本吧，而是让孩子选择要干什么。比如说，现在妈妈有一段时间可以陪你，你想干点什么呢？
大人要全身心的投入，轻松愉快的玩，不是玩着手机看着孩子自己搭积木，也不是心不在焉的，你怎么还玩起来没玩了呢，快点吧，我还有衣服没有洗呢。孩子会感受到家长的焦虑，是起不到作用的。切记！
ps:下一步艾米尔要改掉的就是陪孩子的时候玩手机。
错误目的2
情景剧：孩子看电视，妈妈让他马上去收拾自己的房间，孩子说等我看完电视的，妈妈说不行，看你的房间乱成什么样了，你收拾完我还要拖地呢，现在去，孩子说不去～～然后妈妈发脾气，孩子也生气的说我的房间不用你管～
妈妈的感受：生气，想要发火，揍他
孩子错误目的：寻求权利
孩子心里，唯有当我来主导或者控制，或者证明没有谁能主导我的时候，我才有归属感。
父母与孩子的权利之争，父母想让孩子听自己的，孩子想自己主导。
解决方法：有限选择法
改变意识，尊重孩子。不是说你的孩子就得按照你说的做，倾听孩子的意见。
ps:说起有限选择法的这个工具我还是很有体会的，说件我家女儿的事情。她特别讨厌洗脸、刷牙、梳头，还有穿衣服，每天早晨至少要磨成一个小时才能完成这些事，并且是姥姥吼，吓，哄，骗各种招数。听完这个课，一天早晨我就试着说，今天是先洗脸还是先刷牙，她居然说先刷牙，然后乖乖的又洗了脸，洗脸的同时我把头发也梳好了，我惊奇的下巴没掉下来。到了晚上我又试了一下，问先洗澡还是先洗头，她想了下说先洗头，我已经想笑的不行了。
错误目的3
情景剧：妈妈让孩子画画，孩子不想画，妈妈硬逼着孩子画，后来孩子一顿乱画，画完还扔在地上踩。
妈妈的感受：很受伤，很失望
孩子的错误目的：报复
孩子心里，受到伤害就要以牙还牙，反正我没人疼爱，没有归属感。
解决方法：诚实表达自己的感受
句型：我感到。。。。。。
因为我。。。。。。
我希望。。。。。。
当孩子有情绪报复你的时候，妈妈会有不满情绪。此时，家长要做的不是在孩子身上发泄情绪，而是接纳孩子。在接纳孩子情绪的基础上，再谈自己感受，加上解决方法。孩子此时在发泄他的情绪，如果家长也发泄情绪，就是互相伤害。
错误目的4
情景剧：孩子在写作文，妈妈过来问怎么还不写？孩子说我不会，妈妈进行指导，孩子依然说不会，就是写不出来，妈妈你帮我写吧～
妈妈感受：很无奈，绝望，无助
孩子的错误目的：自暴自弃
孩子心里，妈妈你不要放弃我，妈妈帮助我吧，帮助我一点点进步吧。
解决方法：鼓励
自暴自弃的孩子已经没有信心了，妈妈不能再打击。如果家长再打击他，说怎么这么笨，别人都会写怎么就你不会，上课都学什么了。孩子会“破罐子破摔”，看吧，我就是笨，我就是不去别人，上课就是学不会～妈妈的打击会使孩子恶性循环。对于自暴自弃的孩子，大人要去发现孩子的闪光点，去鼓励孩子。
以上就是本次课的笔记，希望对大家有用。不足的地方，大家可以补充，讨论。
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