"奶奶，书包给我，我再自已进去。"离学校大门囗铁门还有一百来米。
"书包太重了，你背不动，我送你到校门囗，看见你到教室我才放心。"
"不要，我自已背，自己走。"门囗一百来米处很多家长送孩子到此处。
"好好，我看你背得动？腰都压弯了。"奶奶一边帮孩子背书包一边说。看着孩子背影进了园门，孩子头也不回，奶奶还一路张望。
"妈妈，放学啰。今天没有多少作业，数学作业在学校己经做完了，语文只有十个字抄写，再大人报听写，我半个小时就可以作完。"静默五天，妈妈居家办公。
所有父母都是第一次做，不了解孩子各年龄段成长的共性和自己家孩子独有的个性与气质，父母不一定能胜仼一个合格的角色，也许你是一个好父母，但不一定合格。
教育是①传授知识(现在获取知识的方式很多，培养好良好的习惯)示范正确的方法(指导方法，少说否定的，正面管教，言行表率，环境的潜移默化)③启迪智慧(联想，融汇贯通，举一反三，用于生活)
以前妈妈的指导是"好，乖，先去洗手吃点水果填一下肚子，饿了，再马上做作业，一个小时能做完吗？做完练半个小时的琴，十点上床睡觉。"
"来，我们讨论一下孩子的被动与主动性，共同学习，共同成长。"发自内心在个䅁中有机会运用所获得的系统知识。孩子天生就有行动自主的能力，就看你怎样引导。
"他一回来说饿了要吃东西吗？作业，练琴，每个时间段都是你安排好？"反思，被动在无意识中被灌输，当然更不是大道理"先做重要的，再做次重点。"
"小乂，你家里有几个人？""四个人。""奶奶做什么？妈妈做什么？爸爸做什么？你做什么？"……"妈妈的事排第一要先做的是什么？哪些是排第二，第三？"……"你的排第一，第二，第三？"自己在自己的答案中找到方法(启发式，不是被动规划)。那每天放学后你怎么安排自己？""先玩一下，吃了晚饭做作业，做完作业又玩一下再练琴，上床前阅读。""你真棒，自己安排好自己的事，我相信你一定做得很好。""那当然啰。"连续几天，从被动变为主动。
"㐅㐅，你真会教育孩子，才几天，你看他现在多自觉。"孩子在主动中享受自由，内在而发的快乐。
"妈妈，练多少分钟？"坐到琴凳上，习惯性的问。
"还不是三十分钟？每天三十分钟呀。"
"二十分，行吧？我弹了XX，再弹㐅X。"讨价还价，被动中就是心不甘，情不愿。
本来不想做声，妈妈习惯性安排孩子虽然一起探讨学习，也不是一下子就能应用的。
"你想弹多久就多久，想练哪些曲子就练哪些曲子。"孩子眼睛突放光彩，㧕制不住的笑，"好，我自己练。""我先拍下你练的曲子，听一下，看是否流畅，然后我来弹一遍你听。""好，我开始。"孩子完全沉浸在练习之中，先前时不时问"几分钟啦，还有几分钟。"这类磨磨唧唧的不情愿没有啦。"哇，弹得好，我都听入迷了。""我已经弹了三遍啦。"竖起大拇指，实际行动"为你点赞。""我再把前面的也来弹两遍。"孩子在自已主动的世界里沉醉在音乐中。
"弹完和以前练习感觉有区别吗？"孩子很高兴"有区别，今天练习我完全很享受，我不喜欢我在练，旁边就说我错了，再重练，就是练错了，你也让我弹完再弹。今天没人讲，我几遍都很流畅对吧？"认同，是孩子精神的食粮，是自信，力量的源泉。
被动是不放心，怕出差。主动是放手，错了再来。引导，发掘一定是有方法的。
无限可能，当我们了解读懂了孩子时。
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