爱因斯坦曾说，“我学得东西越多，我就越意识到我不知道的东西更多。”我是年纪越大，感觉不会的东西越多，尤其在教语文这条路上，越走越迷茫，越教越不会教。
教了三十年语文了，曾经小小得意自己语文教得还不错，但现在发现自己什么也不会，特别是现在的“大单元教学"模式，不知是我笨还是老了，每每看到“大单元”这三个字，就如老虎吃天，无从下口。
比如语文一个单元四五篇课文，基本是同题材，要么小说，要么诗歌，要么散文，专家已经编排好了。我以为教书就像吃饭，一口一口地吃就行，课文一课一课地教，学生按部就班地学就行，大单元是什么梗？一节课学一个单元？我们学生的阅读力理解力与专家所以为的学习能力不止相距十万八千里吧。花几节课把所属板块的相关知识全学完？就语文的内涵外延无限广博来看，总不能让语文老师把语文课开成专题讲座，上成百家讲坛吧。再说，真的开讲座，一周七节课，能讲完吗？学生能学会吗？有时间刷题卷成绩吗？
真是看不懂啊！
前两天又开始市优质课选评，语数英，理化政，加上实验优质课，综合实践，劳动课，书法课，我还有点懂。
可是又来个德融数理优质课，整得我一头雾水。
蹙着脑门想，德是“品德、道德”，融有“融合、整合”之意，数理我就整不明白了，数是数学还是数字？理是物理还是理科？难道数学不是理科？
恕我才疏学浅，没整明白数理的真正含义。百度一下，
数理是一个汉语词语，指的是数学和物理两个学科领域的结合。
数理学的主要内容包括数学模型的建立和分析、物理问题的数学描述以及物理现象的数学解释等。
还是不明白，再来个玄学的：
易学中有‘世间万事万物皆有数。’数；既描述了一切物体从发生到覆灭的发展过程，也描述了预测所用的方法，如大衍之数，梅花易数等。而理就是指道理——天地、人生的大道理。
这么一查，更不明白老师讲这优质课到底要讲什么了。
没办法，再次百度“德融数理”，来个专业的解读：
“德融数理”就是以德为魂，以数理为体，运用大数据的思维方法，将情景教育、知识教育和实践教育有机融合起来，实现“文”与“理”的交融，“学”与“习”的结合，完成价值观培育的追问、判断和践行。
照这个概念来理解，以德为魂，以理为体，文理交融，那就是说，德是文科了？让文科老师教理科，还是理科老师教文科？到底是文科老师去讲这课还是理科老师讲？
如果所有老师都可参与的话，那就是让语文老师去讲讲电流电路、信息能源，让物理老师讲讲诗歌散文、小说戏剧？
不懂啊，不会啊，解释不明白，不知怎么教学生。
当老师真难啊，教育理论越来越看不懂，教学过程中越来越力不从心，可能我真是老了无法适应这个日新月异的时代，只盼快些退休，别耽误了国家培养人才才好！
看看美丽的花儿吧，让我静静！
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