作者：旋元佑
出版：九州出版社 2001-5
来源：下载的 azw3 版本
豆瓣评分：9.5（1672人评价）
推荐人：Oceanna
利用最近一阶段的时间窗口，和英语「缠斗」，希望可以尽快让英语学习走上正轨，为了对英语语法有一个基础和整体的概念，找了旋元佑的这本《语法俱乐部》一读，豆瓣 9.5 的分评是其口碑的保证，细读下来，感悟颇多
重点阅读了第一篇「简单句」，略读第二篇「复句与合句」和第三篇「简化从句」，因为现在自己还在基本概念构建阶段，主要的目标是突破单词关，所以留第二篇和第三篇以后阅读
《语法俱乐部》对于语法的梳理和细嚼慢咽，确实比我十几年前学英语的时候，清晰和易懂很多，书中略过了一些基础的语法，更多的着墨在复杂和费解的语法上，尽可能的梳理出了英语这门语言中的逻辑脉络，作者不断强调某些背诵的特例是没有必要的，发现特例后面潜在的规律才能事半功倍的学习方法，不禁令人肃然起敬，钦佩有加
重新学习那些丢弃了十几年的知识，让我体会了一些终身学习的要义，任何一个知识领域，不仅仅体系在不断的完善，而且学习方法也在突飞猛进，两个维度的指数叠加是任何「死在沙滩上的」人极难翻身的根源，靠传统、资本、资源去裹挟年轻人的时代越来越捉襟见肘、难以为继
即使如此，现在的年轻人也会遇到更年轻的人的竞争，未来是非常难以预判的，因为任何可以轻易预判的领域都会被控制和垄断，这恰恰锻炼了新生力量在夹缝中倔强成长的能力，孕育了创新和颠覆的可能，我所在的互联网行业每天都在经历着这类翻天覆地的变化
作者前言：
教了二十几年英语,接触到的学生算是不少了。常有学生问我是国外哪所大学毕业的。听到我回答从来没有出国念过书，往往会十分讶异，接着就追问我英语是怎么学的。其实学英语只要方向正确，并不一定得出国才能学好。读者有兴趣看这本语法书，应该是想把英语学好。在此提供我个人的经验供读者参考，或许能帮读者节省一点时间，少走些冤枉路。
我是进了初中才开始接触到英语。初一的班导师是英语老师，他叫我们要勤查字典，我也就乖乖地查了三年字典，背了些单词，也生吞活剥地记了些语法规则。在那种年纪，记忆力好，理解力差，也不会想去把语法弄懂，背下来就算了！
启蒙的老师及语法书
高中读的是新竹中学，高一的班导师也是英语老师,他要我们开始使用英英字典，于是我就查了三年英英字典。这在高中阶段我觉得是不错的训练，可以避免在两种完全不同语系的单词间硬套，同时也可以训练阅读，以及培养用英语思考的习惯。
当时我们用的语法书是汤廷池老师编的，对我的帮助很大。汤老师是新竹中学的学长，也在竹中任教过，我进竹中时他已经离开了，不过我一直自认为是汤老师的学生，因为他的语法书可以说是我英语观念的启蒙。那套语法书整个是用英语写的，系统严密、深入浅出，解决了我对语法的许多疑惑，也建立了一套完整的语法观念。一本好的语法书，对学英语的人有多么大的帮助！汤老师那套语法书就是这样的好书。只不过完全用英语写成，要自习不大容易。此后我再也没有看过一本够好的语法书。虽然书店里有上百本，可是都抄来抄去，写的人大概也不懂那些“规则”的道理何在。这种语法对一个心智发育成熟、有理解需求的学习者实在没有多大帮助。所以我才会想要写一本偏重理解、能够自习的语法书。
大学我念的是师大英语系，大一班导师当然也是英语老师。他要我们丢开字典、大量阅读，要有一个晚上看完一本小说的能力。我一听正中下怀。查了六年字典，我仍然视查字典为苦差事，可是不查又不放心。现在有老师说可以不查字典,真是深获我心。另外，我选择读英语系的原因，主要就是我爱看小说。读英语系，看小说就是我的功课，那是多美的事，而且又不必查字典！
大学教育
大学四年，我看了不少书。我们用的英国文学史和美国文学史，和美国大学英语系用的是同样的版本，两本加起来有几千页。包括中古英语，有从古到今、各式各样的文学作品精华。老师上课的时候只是蜻蜓点水，有些部分完全不提，有些只能作些背景介绍，最多是节选一些段落出来讲讲。我当时有颇强的沙文主义偏见，对盛行的留学风很不以为然，认为中国人为什么非要到外国念书不可？所以我打定主意在国内念研究所。而研究所考试的专业科目主要就是英史与美史，所以我不管老师上课时怎么跳，晚上一定把书本逐字逐句看完。当然有看不懂的，也有不认识的字。不过我是以“看完”为目的，不懂也就算了。除了课本，另有一些重要的典籍与作品，像圣经、希腊罗马神话与经典小说等等，我都到图书馆去借来看。好在这些东西都是经过时间试炼的名作，不必勉强自己，看下去自然会欲罢不能。看这些东西，感官刺激虽不如看电影，可是它比电影多一层想象的空间，韵味无穷，是电影无法企及的。就这样，我轻松愉快地念完了大学。
研究所我读的是台大外文研究所。考研究所之前我先教了一年高中——那是师大公费生的义务实习，教完才有考研究所的资格。这一年中我几乎没有时间准备考试，只是到时候拿枝笔就进考场了。台大外文研究所笔试的满分是600分，考试结果我以第一名录取，分数是500多分，第二名录取者是300多分——跟我的分数差了接近200分，我自己也吓了一跳。我想这是我“不求甚解”式读书方法见到效果了。
一个晚上看一本小说
念研究所时值得一提的是学位考试(Comprehensive)。当时我选的两张书单分别是19世纪英国文学与20世纪英国文学。书单上分成小说、戏剧、诗歌、散文、文学批评等五类。光讲小说的部分，两张加在一起有四十五本，每本平均是三四百页。我记得当时是花了两个月的时间把这四十五本小说全部看完——扣掉出去玩的日子，大概一个晚上要看一本。这一段时间的密集阅读对我的英语能力有“很大”的帮助。小说是最优美丰富的文字，戏剧用的是口语(不过19世纪的口语和现在颇不相同)，诗歌是最浓缩的语言，散文比较平易近人，文学批评则是非常学术化的文体。这些东西看了一堆下来，大概各式各样的英语都可以应付了。
研究所毕业后，在元培医专、新竹科学园区实验中学教了一阵子的书，又回到台北，进入淡江英语系任教，并就近去读淡江的美国研究所博士班。在美研所所学，与其说对英语有什么帮助，不如说是进一步了解了美国的社会、政治、文化背景。话说回来，要真正懂一门语言，不了解那个国家和人民的话是办不到的，这一方面也就是我读美研所的收获。
到现在我教过的学校包括初中、高中、专科、大学，补习班有YMCA、留学补习班等等。现在还在我女儿读的乡下小学自告奋勇，每周三天，利用早自习时间去教小孩子英语——这是我做过的最有挑战性的工作！
享受阅读乐趣的第一步——不求甚解
教学的经验给我的帮助也很大。在从前教托福、GRE、GMAT这些留学英语测验时，开始接触到词源分析，了解到英语单词的构成，也体会到词源分析是学习单词效果宏大的工具。《TIME中文解读版》“资讯播报员”单元中的词源分析以及TIME Studies《学习时代》中的“词源大挪移”这两个单元，就是这段教学经验的产物。这本《语法俱乐部》，整理出我从大量阅读中观察、归纳出来的心得，以及我个人总结出来的语法句型系统。它偏重理解，预先设想学习者可能有的疑惑，也针对最常犯的错误加以解说，这些都是我教英语二十多年经验的累积。
同时，为了教学所需，我以在师大学的教材教法为基础，再去阅读新的ESL/EFL教学理论，发现我误打误撞的那套“不求甚解”式阅读，竟然就是五种教学法之中最适合国内学习者需求的“阅读法”(the Reading Approach)。这种方法不需要外在有英语环境，只要找来适合自己程度的英语文章，由浅入深阅读下去，常见的英语单词与常用的语法句型自然会大量出现，从上下文中就可以学会新的单词与用法，不需借助词典。有词源分析的工具当然会更好。冷僻的单词去查也没用——因为不是常常看得到，查了也背不下来。更重要的是，摆脱了词典的累赘，你就会发现阅读的乐趣，让你爱读的文章来牵引你，不必有丝毫勉强，自然能持续下去，每天都有进步。我的托福考了满分677分，GRE语文部分拿到720分(在以美国大学毕业生为主的全世界考生中名列前3%)，可以证明“阅读法”效果宏大。
读到一个程度，累积了足够的input，就会有output出来——可以拿起笔来写了。不过，写的要求比读的要求高出很多，没有好的语法句型观念是写不出好文章的。语法俱乐部、缪司作文班此时就是你的好朋友。
TIME的挑战
我学英语的经验，还有一个挑战要提——TIME。从前我只是偶尔看一下TIME，1980年代我开始在补习班讲授TIME。这时候不是看看就算了，而是要完全弄懂才能去教。细看之下我发现我的英语还是有盲点。我是受正统英语系教育出身，学院派的英语、老旧的英语看得很多，真正今天用的英语接触得还不够，而TIME喜欢创新，玩文字花样，同时新闻体的英语讲究简洁，文字高度精简，与慢条斯理的19世纪英语大不相同。另外，TIME的内容无所不包，典故、影射、双关语等大量使用。古典的典故还难不倒我，一些当今人物，尤其是美国人才熟悉、外人无从接触的人物，用在典故、影射中就会无法意会。
1995年7月我开始参与《TIME中文解读版》的筹备工作，到现在接近三年的时间，仔细阅读、翻译、评注了大量的TIME文章，也审阅了大批译稿，其间不断要查资料、打电话、上网找答案，社里也聘了美籍顾问帮忙，这一段时间最大的收获应是更深入了解美国社会文化、国际局势，也丰富了各方面的知识背景，同时TIME的文体也对我的英语写作风格产生了影响，让我更趋于精简，用字比较精准，句型也更有变化。
懒人英语学习法
英语只是个工具，但是这个工具的学习可以说是永无止境。现代英语教学法中的the General Approach主张学习者应认清自己的学习风格，该怎么学应因人而异，要选择最适合自己学习风格的方法。我学习英语的经验也许不是每个人都适合，不过我觉得，好逸恶劳是大部分人的通病。如果你曾痛下决心把英语学好，却半途而废，不能持之以恒，那么我这套懒人的方法可能也适合你。只要找你爱看的书来，不必查字典，不求甚解，知道大概在说什么，能维持你阅读的兴趣就好了。或者找简单点的东西来看，或者找《TIME中文解读版》这类有深度、优美的文字来看，利用翻译、注解等等来了解文章在说什么就够了。这样你自然能持续阅读下去，在不知不觉中吸收有意义的input。只是茶余饭后看看闲书，没有丝毫勉强，假以时日你的英语就会进步。
词源分析是你征服单词的最佳工具，《语法俱乐部》是你理解句型最好的帮助。祝你阅读愉快。
摘录：
从语源学(etymology)的角度来看，冠词a(n)可以视为one—字的弱化(reduction)结果。也就是说，a(n)就代表one的意思，只是语气比较弱。a(n)与one同样都是在交代它后面所接的名词是“一个”的概念。如果后面的名词不适合以“一个”来交代，也就是不适合加a(n)的话，就可把限定词这个位置空下来。
除了复数以外，抽象名词（如honesty、bribery)没有具体形状，不能以“一个”来表示。物质名词（如water、food)虽然是具体的东西，可是形状不固定，也不能以“一个”来表示。这些不能以a(n)来引导的词就可以把限定词省略。
人名（如Genghis Khan)、地名（如Taibei)等都是专有名词。因为它所代表的对象只有一个，也不适合加a(n)，所以可以不用限定词。为什么只有一个的东西也不能加a(n)呢？因为如果用a Genghis Khan来代表成吉思汗，那么这里指的是one Genghis Khan (一个成吉思汗）的意思。亦即在此句中暗示有第二个成吉思汗存在，所以才特别需要标示是“一个”。如果只有一个成吉思汗存在，就不必这样标示，只要说Genghis Khan，大家也就知道在说谁了。加a(n)与加-s是一体的两面，我们用这两个符号分别来表示单、复数。如果一个名词不能加-s(或者是作不规则复数变化)，那么它也就不能加a(n)。专有名词就是如此。
在语源学上，the可视为that或those的弱化形式。而that或those是指示形容词，有明确的指示功能。所以定冠词the也可以用同样的角度来了解：凡是上下文中有明指或暗示时，也就是有“那个”的指示功能时，便要用定冠词the。
在许多语法书上被列为例外，并要求学生背下来的东西，其实都非例外，反而都是很容易了解的。比如，一般语法书列出海洋、河流、群岛、群山、杂志名、船名等等，说这些是“专有名词要加定冠词”，是例外。但是，这种说法并非完全正确。首先，这些清单并不周全。而且，大部分的人不是懒得背，就是背不下来。死背不但不能变通，一碰到变化还是不会。现在我们就来看看这些所谓的例外。
在“太平洋”the Pacific (Ocean)—词中，Pacific是放在形容词的位置，字尾-ic是明显的形容词字尾。在名词位置上的Ocean其实是普通名词（世界上有三个洋。只要有两个以上就不算是专有名词)，在此被省略掉。所以定冠词the是配合后面的普通名词Ocean，指出“叫做Pacific的那个洋”。这是规规矩矩的用法，完全没有例外。在三大洋中只有印度洋不适合省略，因为the Indian可能会被误解为“这名印第安人”。同理，the Mediterranean (Sea)是普通名词the sea加上形容词Mediterranean，也不是例外。“地中海”可以省略sea，因为省略之后仍然够清楚。但“死海”the Dead Sea就不能省略，否则会被误会为“死人” the dead people。再看下面的例子：
the Philippine Islands → the Philippines (菲律宾群島） the Alp Mountains → the Alps (阿尔卑斯山）
这两个复数的“群岛”Islands、“群山”Mountains，也是普通名词。可是名词部分被省略掉，以形容词位置取代之，并且把复数的-s移到前面来。这也不是例外，只是很合理的省略方式罢了。同样的：
英语动词时态的变化，在学校里可能要花一个学期才学得完。语法书上也是洋洋洒洒一大堆公式，好像非常复杂。其实，如果在句型诠释上稍微变通一下，时态问题是很容易理解的，而且只需要了解两种状态：简单式与完成式，就能充分掌握所有的时态变化。本章我们就要在短短几页中，将所有的时态问题都解说完毕。
首先，在现代语法中，时间(time)和状态(aspect)是分开处理的。时间观念（现在、过去、未来）非常简单，状态的观念就比较麻烦，如果再把主动、被动语态(voice)加进来，变化就更多了。以简驭繁的办法是：把be动词当做动词，其后的分词则视为形容词补语。动词短语长的时候，里面一定会有be动词，如果把be动词抽离出来当做动词看待，那就只剩下用be动词写的简单式，以及用have been写的完成式两种状态。分词则可视为形容词补语，不放在动词短语里面，如此一来整个时态的问题就会简单化，我们只要弄清楚什么是简单式，什么是完成式就可以了。
所谓“不定词短语”，就是to加上原形动词所形成的短语。传统语法处理不定词短语时，总是语焉不详，只列出一些要背的规则、表格，复杂一点的变化就无法处理了。在笔者的观察中，不定词最合理的解释就是把它视为助动词的变化。只要确实弄清楚不定词与助动词之间的关系，就可以不必背任何规则、表格，而全盘了解不定词的变化以及它与其他“动状词”(Verbals)之间的关系，包括现在分词、过去分词与动名词。
要了解不定词与助动词之间的关系，不妨先看一个例子：
I am glad to know you.(很高兴能认识你。）
这是一句简单的会话用语，读者应该都能脱口而出。可是如果追问下去：“为什么用不定词to know you?”“为什么不能用动名词knowing you?"恐怕许多读者就答不上来了。（请不要回答“我背过”，或者“这是惯用法”、“这是短语”；语法要求理解，不能打迷糊仗。）其实，只要了解不定词与助动词之间的关系，就可以了解这个不定词是来自助动词的变化。怎么说呢？我们来看看这个例句还原成原状的样子：
I am glad because I can know you.
这句话可以进一步改写为下面这个类似的句子:
I am glad because I am able to know you.
由连接词because所引导的副词从句中，主语I和前面主要从句的主语相同，是重复的元素。动词am是个空的be动词，没有意义。因此这两个元素(I am)都可以省略。可是，副词从句中省略主语与动词之后，已经不成一个完整的从句结构了。如此一来，连接词because也就没有必要存在。剩下的不定词to know本身就带有able to的暗示，所以就变成：
I am glad to know you.
翻译成“很高兴能认识你”，是因为这个to know就是able to know，也就是can know的变化。
从这个例子可以看出，不定词与助动词的关系极为密切，我们可以利用这层关系来练习判断不定词的用法。首先，我们来观察一下不定词与助动词之间有什么共同点。
例：I always try to be on time. (我总是力求准时。）
这个句子中，to be on time可视为I can be on time 的变化。主要从句动词try有“尝试”的不确定意味，所以后面用不定词to be on time，代表“希望能够准时”。可是，如果你每次约会都很准时，结果对方都迟到很久，别人就会指点你：下次故意迟到试试看。
Why don't you try being late for a change? (你何不故意迟到一次呢？）
准时不是每次都能做到的，不可控制的因素太多了。所以只能说 I try to be on time，也就是I try if I can be on time (希望能够，但没有把握)。但是在上面那个句子中，试的事情是“迟到”，是任何人都有把握做到的，就不适合用to be了。比方说：
I try to be late.
这个句子很奇怪吧！I try if I can be late，说话的人努力要迟到，但不知能否成功。所以，回到刚才那个句子：Why don't you try being late for a change? 用 being late 而不用 to be late，是表示“迟到”是一定做得到的，至于动词try所暗示的不确定性，现在不在“迟到”一事的本身，而是在“试试看迟到一下的后果会是如何”。
例：Let me buy you a drink.(我请你喝一杯。） Drinking is his only vice.(喝酒是他唯一的坏习惯。）
第一句中的a drink 是普通名词：“一杯酒”。第二句则要用动名词drinking,才能代表“喝酒”的动作与习惯。从这儿可以看出，动名词相对于普通名词而言，仍然保留有若干程度的“动作”意味，而且可以有“持续性”的暗示。如果只喝一杯，那就是have a drink。如果是习惯性、经常性的喝，才用动名词drinking。
此外，许多运动都用动名词表示，像是swimming、skiing、skating、mountain-climbing、dancing、jogging 等。这些动名词也一样，保留了一些动作的味道，同时也有持续性的暗示。例如游泳，跳下水总要划几下才叫做游泳(swimming)。登山更是长时间持续的攀登(climbing)。这种持续性与动作性，就是动名词常有的特色。
形容词是用来形容名词的，在句中有两种位置:
1. 名词短语中
2. 补语位置
这两个位置都可以放分词来取代形容词,同样达到修饰名词的目的。
一、现在分词与形容词的关系
例：That black dog doesn’t bite. (那只黑狗不咬人。） A barking dog doesn't bite. (爱叫的狗不咬人。）
在这两个名词短语中，现在分词barking与普通形容词black一样放在名词短语中间，一样用来修饰名词dog，所以都可以当做形容词看待。只不过barking这个现在分词要加上进行的暗示，解释为“正在叫的，一直叫的”，这个进行的暗示（“正在”、“一直”）就可以视为现在分词 -ing字尾的弦外之音。许多形容词字尾都有它的弦外之音，像是-ful(“很”，full of)，例如useful;再如 -ish ( — 点)，例如grayish;以及 -less (没、不)，例如valueless。同样的，-ing 也可以视为形容词字尾，弦外之音是“正在”、“一直”。
例：The dog is black.(那是只黑狗。） The dog is barking.(那只狗在叫。)
现在分词barking和普通形容词black都出现于be动词后面，都可以视为补语，形容主语dog，只不过现在分词-ing字尾要加上进行的暗示。当然，一般语法说be+Ving是进行式的动词短语。可是，并不是is barking 才能解释为进行意义的“正在叫”。a barking dog 不也一样是“正在叫”的狗吗？所以，还是把barking—律解释为形容词比较有一致性。
两种分词都是形容词，差别在于现在分词有“进行”的暗示, 过去分词有“被动”、“完成”的暗示，大致依此区分就不会错。以下检讨两种比较需要注意的情况。
一、表示“感觉”的分词
例：He is disappointed at his scores. (他对分数很失望。） His scores are disappointing. (他的分数令人失望。）
有一些表示“感觉”的字，像disappoint、satisfy、surprise、amaze、 astonish、scare、terrify、please、tire、exhaust 等，该用现在分词还是过去分词，有时用中文的“主动”、“被动”一时会想不清楚。像上面的两个例子，可以先还原为这种形状：
His scores disappoint him. (他的分数令他失望。）
这样就比较容易看出来，如果用He做主语，应该是被动态，因为he原来是宾语的him。改成被动态为：
He is disappointed at his scores.(他对分数很失望。）
虽然是被动态的形状，可是这些表示“感觉”的字眼被动的意味不明显，都是形容词意味大过动作的意味，所以后面不用被动态的介词by，而用其他介词（上例中就是接at his scores)。
另外，如果用His scores 做主语，就可以看出来要用主动态，因为His scores原来就是主语，于是变成：
His scores are disappointing.(他的分数令人失望。）
许多表示“感觉”的字眼，都可以依此类推来决定该用现在分词还是过去分词。
二、词根词首分析
现在分词与过去分词之间的选择,牵涉到主动被动的判断，所以和动词的及物不及物有关。这是一个相当麻烦的问题：怎么看动词是及物还是不及物？如果每个动词还要去背它是及物或不及物，那太辛苦了。英语动词很多，背不胜背，可是使用到的词根有限。 所以做一下词根词首的分析往往可以决定及物不及物的问题。
例：Water consists of hydrogen and oxygen. Water is composed of hydrogen and oxygen.
(水由氫分子和氧分子组成。）
consist的词根sist是stand或be的意思，都是不及物，配合词首 con(together)，可以解释为 stand together 或 be together。既然它是不及物动词，自然没有被动态，也没有宾语。可是compose就不同了。词根pos解释为place (放)，是及物动词，所以可以有被动态，才可以用到过去分词composed。
英语的修饰语有两种词类：形容词和副词。形容词是修饰名词用的。副词则用来修饰名词以外的词类，包括动词、形容词与其他副词。当然，也有些特别的副词可以用来修饰名词，这一点留待以后谈到副词部分时再来讨论。大致说来，形容词是可以定义为修饰名词的修饰语。
另外，有些a-开头的古英语形容词，除了可以放在补语位置外，如要用在名词短语中，也只能放在名词后面。这是因为古英语a-的词首代表一种暂时性的状态，类似拉丁文-ing词尾的味道。因而这一类的形容词不适合放在名词语中间代表属性(attribute)的位置。例如：
John and his brother alike are unreliable. (约翰和他弟弟都不可靠。） Money alone cannot solve our problem. (光靠钱解决不了我们的问题。）
alike和alone这两个a-开头的古英语都不适合放入名词短语中, 只能放在后面。alone —字在money alone这个例子中的这种用法，也有些语言学家主张把它当作副词来解释。这个问题我们在谈到副词时会处理到。
在名词短语中，若有两个以上的形容词单词出现，就会产生顺序的问题。这是英语写作要先克服的问题。例如：
首先来理清一个观念：big和red是两个形容词单词，不是一个形容词语，因为这两个词分别独立来形容apples。然后来谈谈顺序的问题。一般的语法书上在此只是列出一些大小、形状、颜色等等的顺序要求学生背下来。其实形容词的顺序不必背，而有一定的道理可循。在 attributive adjectives 之间，愈是表达名词属性的形容词愈要靠近名词。亦即，愈是不可变的、客观的特质愈要靠近名词。反之，愈是可变的、临时的、主观的因素则愈要放得远离名词。研究下面这个例子：
The murderer left behind a bloody old black Italian leather glove. (凶手去下一只沾血、老旧、黑色、意大利制的皮手套。）
leather放得最近glove,因为leather是内容，glove是形式。内容与形式是不可分的。就算手套剪碎了，皮革材料还在里面。表示产地的Italian也是属于不可变的因素。而且，an Italian glove (意大利手套)有相当强的表示属性的功能——告诉别人这是哪一种手套。至于说颜色black，在皮革染上黑色之后就不会变了。old这个字则是手套制成之后由新慢慢变旧。至于bloody，原先没有沾血，行凶时沾上。只要拿去洗，随时可以变干净，旧则不能再变新了。所以，bloody这个形容词和“手套”的属性最无关，也是最可变的修饰语，就要放在这一堆attributive adjectives的最前面。
另外，上面提到的一批a- 开头的古英语形容词，因为它所暗示的“暂时性”语气，使它不适合放在名词短语中的位置，而最常出现在补语位置。例如：
The fish is still alive.(鱼还活着。） The balloon stays afloat.(气球还飘在空中。) They found the professor alone. (他们见到教授独自一人。) Coffee keeps him awake.(咖啡使他头脑清醒。）
一、比较级的拼法
一般语法书中都已处理过这个基本问题，本书在此不谈。但有一个基本问题是一般语法书没有解释清楚的，即两个音节的形容词，其比较级、最高级在拼法上要怎么处理？当然，单音节的形容词，因为很短，适合在词尾变化(如:tall、taller、tallest)。
而三个音节以上的形容词已经很长，不适合再加词尾变化，因而分成两个词来处理（如：expensive、more expensive、most expensive).但是，两个音节的形容词很尴尬：它不长不短，要如何判断？以下的原则可供参考：两个音节的形容词，如果词尾是典型的形容词词尾，有明显的标示词类的功能，应保留词尾不变，分成两个词处理。此外则随意。例如：
这些两个音节的词都是典型的形容词词尾，应分成两个词处理。其他的双音节形容词，如果不是典型的形容词字尾，变化则无限制。例如：
如果是-y结尾，这个长母音因为发音上的要求，要先变成短母音的i,再加字尾变化，如：
四、比较级的倒装
比较级一定会有重复的部分，因而会有省略，也因此可以有倒装句法。例如：
A chimp has as much I.Q. as a child of five or six does. (黑猩猩的智商相当于五六岁小孩的智商。）
这个例子中是用助动词does来取代上文中的has I.Q.以避免重复。然而，does放在句尾，和它所代表的部分隔有一段距离。而且 does和它的主语a child之间也隔了一个介词短语of five or six。这些距离都会妨碍句子的清楚流畅性。如果倒装就能避免这些毛病，例如：
A chimp has as much I.Q. as does a child of five or six.
这个倒装句中，助动词does与它所代表的has as much I.Q.之间的距离消失了，与它的主语a child也放在一起了，如此一来句子的清楚性就增加了。
八大词类当中，属于修饰语性质的有形容词和副词两种。这两种词类之间的分工，在语法书中都是说形容词用来修饰名词，而副词用来修饰名词以外的词类（包括动词、形容词与副词）。这个区分大致说来成立。可是，如果要求比较周延一点，就知道有若干种副词其实也可以用来修饰名词类。例如：
Vegetables, especially spinach, are good for you. (蔬菜，尤其是菠菜，有益健康。）
这个例子当中就是用副词类的especially来修饰名词类的 spinach。
一般的英语句子都是这种语气,读者从前在时态部分所学的现在式、过去式、未来式等等也都是属于叙述事实语气，所以不必多作解释，其中只有未来式要说明一下。如:
I will go to the U.S. next year to study for an MBA degree. (我明年要到美国去念企管硕士。）
现在、过去的事情，是真是假已经可以确定，所以能用叙述事实语气。可是未来的事情还没有发生，严格说起来还不能确定真假。这也就是为什么未来式动词中要加上助动词will,因为助动词都带有不确定的语气。上例中如果说是事实语气，只能说我确实有这个打算，计划到时候要去。至于明年会不会有变化，其实是无法预料的，这和He went to the U.S. last year不同；过去的事情已经发生，可以肯定，所以能用叙述事实的语气。再看下面的例子：
The weatherman says sunrise tomorrow is at 5:32. (气象报告说明天日出是五点三十二分。)
虽然是明天的日出，时间还没到，可是日出的时间可以用公式算出来。因为地球不会停止转动，也不会忽快忽慢，所以“明天日出在几点”可以当作事实来叙述，不必加上有不确定语气的will。 再看下一个例子：
The movie starts in 5 minutes. (电影还有五分钟开演。)
同样的，虽然还没开始演，可是时间表上排好了，“再过几分开演”就可以视为事实，不必用未来式的will来表示了。
未来式还有一个变化需要注意，请看下面的例子:
I'll be ready when he comes. (他来的时候我会有万全的准备。）
同时叙述到两件未来的事情,而两者之间有时间或条件的关联性时，往往其中一件（副词从句中的那件—何谓副词从句，将来会再作说明）要改成现在式。这是因为两件未来的事情都不确定，需要先假定其中一件是事实，已经发生，在这个确定的基础上, 才能推论另一件事。上例中的when he comes就是假定“他来”是确定的,用表示确定语气的现在comes来叙述,然后才能推论“到 那候我会有准备（I'll be ready)”。这和下一个例子的状况类似：
If you are late again,you'll be fired. (你再迟到就会被炒鱿鱼。）
这是警告对方不得再迟到。下一次如果又迟到，这当然是未来的时间，可是要先假设这是事实，发生了，才有下一歩会被开除。而叙述事实的语气不适合用助动词，所以要改成If you are late来表示。语法书中列出规则“表示时间或条件的副词从句要用现在式代替未来式”，原因即在此。
若主语是第三人称单数，动词在现在时态中要加-s，这是初中生都知道的规则，可是就算大学英语系的学生在写作文时还是可能会犯这方面的错误。原因在于，第一：中文不是拼音文字，没有这种借词尾变化来表示人称的表现方式，所以容易被忽略。这得靠多读多写来养成习惯。第二：有些情况下，一致性的判断并非那么单纯，这就得靠扎实的语法训练来解决。
每个句子都有动词，所以都会牵涉到一致性的问题。若处理不好,写出来的句子一定错误百出。
主语是一个还是两个人（或物）？
这部分主要讨论对等连接词and的判断。请比较：
Ex.1 Your brother John (have) come to see you. Ex.2 Your brother and John (have) come to see you.
句1中的your brother可以看出来就是John，是同一个人，所以是单数的主语，要用单数的动词。然而在句2中一旦加上对等连接词，成为your brother and John之后，就是两个人，是复数的主语，要用复数的动词。一般说来，对等连接词and出现在主语中,往往表示主语有两个人（或物)，所以应该是复数。
正确用法：Ex.1 hasEx.2 have
以上是大家都知道的判断原则。再下来就有了变化。请看:
Ex.3 The senator and delegate (want) to make an announcement. Ex.4 The senator and the delegate (want) to make an announcement.
senator是参议员，delegate 是代表。到底是一个人还是两个人要发表声明呢？本书前面曾讨论到名词短语，现在要用这个观念来帮忙了。
名词短语有三个构成元素：限定词（包括冠词）、形容词与名词。其中任一元素都可省略。例如the rich这个名词短语就只有限定词the和形容词rich，把名词（people)省略了。
句3的主语the senator and delegate可视为一个名词短语。限定词只留一个the，名词部分则用and连接senator和delegate。这种情形应视为一个人，同时具有参议员和代表双重身分,所以是单数。
句4中的主语the senator和the delegate各有限定词，需视为两个名词短语，因而是指两个人，动词也就该用复数。
正确用法：Ex.3 wants Ex.4 want
因此限定词可以帮助判断名词短语的单复数。不过every这个限定词又有不同的考量。例如：
Ex.5 Every man and every woman (have) to do something for the country.
句中主语every man和every woman虽然各有限定词，是两个名词短语，似乎代表复数。不过再从意思上判断，man和woman是相对称的内容，指人的两种性别。重复every是为了加强语气：不是指有两个人，而是表示不论男女，每一个“人”。亦即every man and every woman 的语气近似 man or woman,every “person”，所以应该选择单数的动词。
正确用法：Ex.5 has
这个情况有点近似英语的一个成语：
Ex.6 All work and no play (make) Jack a dull boy.
主语all work和no play是两个名词短语（all和no都是限定词)， 似乎应为复数。不过从内容上来看，一天二十四小时都在工作(all work),就表示没有任何时间游戏 (no play)。所以all work and no play 与其说是两件事，不如说是同一件事情的一体两面，重复是为了加强语气。因此动词应选单数。
正确用法：Ex.6 makes
再看一个可以用限定词帮助判断的例子：
Ex.7 A cup and saucer (be) placed on the table. Ex.8 A cup and a dish (be) placed on the table.
句7中的saucer是放在咖啡杯下的小碟子，杯与碟可视为一组，所以主语中a cup and saucer只用了一个限定词a，当“一组咖啡杯”看待，是单一的名词短语，应作单数。
句8中的主语，一个是杯子，一个是菜盘子，这两件东西不能当一组看待，所以用a cup and a dish这两个名词短语来表示，因此动词要用复数。
正确用法：Ex.7 is Ex.8 are
下面这个例子可釆同样原则，借助限定词来判断单复数，读者请自行练习一下:
Ex.9A brown and white dog (be) at your doorsteps. Ex.10 A brown and a white dog (be) fighting over a bone.
正确用法：Ex.9 is Ex.10 are
以上所述大抵都可借助限定词来观察一致性。如果没有限定词呢？请看下例：
Ex.11 Bread and butter (be) not very tasty but very filling. Ex.12 Bread and butter (have) both risen in price.
bread和butter都不可数，使用零冠词(zero article)，因而看不到限定词。这时要从意思上判断单复数。句11说bread and butter “不怎么好吃，但是吃得饱”。bread有人吃到饱，不过大概没有人只拿着butter吃到饱吧？所以这个句子中的bread and butter应该是一种食品：吐司面包涂奶油。从意思上判断是单数，应用单数动词。
句12中既然说bread and butter“双双涨价”，自然是两种民生物资，应视为复数。
正确用法：Ex.11 is Ex.12 have
下面这个例子也缺限定词，请读者练习:
Ex.13 Oil and water (do) not mix.
正确用法：Ex.13 do
(油和水这“两种”物质无法混合。这是一句英语谚语。)
主语是哪一个？
这部分主要讨论主语中夹有对等连接词or、but，以及比较级连接词as、than时的判断。
Ex.14 You want to borrow money? But I,as well as you,(be) broke.
一般语法书碰到这种状况又是列出规则叫人背,其实如果了解简化从句，根本不必背。这个句子可以还原为完整的句子：
I am broke as well as you are.
句中的第二个as就是比较级的连接词，前面的I am broke是主要从句，后面的you are是从属从句。后者在比较级简化时可以把be动词省略，成为as well as you，再把它向前移动，就变成句14的I,as well as you 了。由此可以看出，句14括弧中的动词属于主要从句，是I的动词，与as well as you 无关。
正确用法：Ex.14 am
下面这个例子也是同样的道理:
Ex.15 I,no less than you,(be) responsible.
这个句子可以还原为：
I am no less responsible than you are.
同样的，no less than yon are这个比较级的句子可以简化，省略are，再往前移，所以句15的动词也应该依它的主语I而定。
正确用法：Ex.15 am
以上是比较级连接词than和as的判断。接下来看对等连接词but的情形。but这个连接词表达相反关系，连接的两部分通常是一个肯定，一个否定。在主语当中否定的部分等于被排除掉，动词要视肯定的部分而定，例如：
Ex.16 Everyone but a few complete idiots (be) able to see that.
主语当中用but来连接，等于排除掉后面a few complete idiots的部分，因而动词要视everyone而定。
正确用法：Ex.16 was
再看这个例子：
Ex.17 The eggs,not the hen,(be) stolen.
主语the eggs,not the hen里面虽然没有but，可是意思、功能和the eggs but not the hen相同，后面的部分要排除（因为母鸡没被偷走，动词要跟the eggs)。
正确用法：Ex.17 were
下面这个例子比较复杂些:
Ex.18 Not only you but also I(be) at fault.
主语not only you but also I在意思上虽然是you和I都算在内，不过语气偏重在I的部分。而且对等连接词前面的部分有not，表示形式上否定掉前面的you，所以主语要跟后面的I走。
正确用法：Ex.18 was
最后来看看对等连接词or的判断。这个连接词表达的逻辑关系是“二选一”，不同于and表示“两边都算”以及but表示“否定掉一个”。二选一该选哪一个做主语，完全没有暗示，所以在用法上是“选靠近动词的部分”做主语。例如：
Ex.19 Either my father alone or both my parents (be) coming.
到底是父亲一个人来，还是父母亲一起来，完全没有暗示，只知道不会两者同时发生，要选一个。这时只能选靠近动词的both my parents 做主语。
正确用法：Ex.19 are
下面这个句子差不多，请读者自行判断：
Ex.20 Neither he nor his friends (be) there at that time.
正确用法：Ex.20 were
最后这个句子要考虑一下:
Ex.21 (Do) he or his friends want to go?
这是疑问句，负责交代一致性的助动词靠近前面的he，所以要选he做主语。
正确用法：Ex.21 Dose
主语中有every、each、either、neither等表示“一”的字眼时
只要有这些表示“一”的字眼在，后面有名词的话就得使用单数名词，做主语时也就得用单数动词配合。这很容易了解，请读者自行练习：
Ex.22 Everybody (be) to report here tomorrow.
正确用法：Ex.22 is
Ex.23 Every student (have) several chapters to report on.
正确用法：Ex.23 has
Ex.24 Each (have) to make a five-minute speech.
正确用法：Ex.24 has
Ex.25 You (have) to make a five-minute speech each.
正确用法：Ex.25 have
(each在这里用作修饰语，主语是表示“你们”的yon，所以是复数）
Ex.26 Each of you (be) responsible for half of the job.
正确用法：Ex.26 is
(这时主语是each，原来的you变成介系词of的宾语，既然each当主语，就是单数）
如果是两个各自能够独立的简单句，中间以and、but、or等连接词连起来，两句之间维持平行、对称的关系，没有主、从之分，就称为合句(Compound Sentence)，又称对等从句。例如：
Girls like dolls,but boys like robots.
(女生喜欢洋娃娃，男生喜欢机器人。）
一个合句，只要当成两个简单句来解释就好了，两句之间互为对等从句，关系十分单纯，不须多加解释。
如果将一个句子改造成名词、形容词或副词类，放到另一句中使用，就称为从属从句，另一句则称为主要从句。合并而成的句子有主从之分，就称为复句(Complex Sentence)。复句的从属从句有三种，分别是名词从句、形容词从句和副词从句，各有其特色，在此先看一些简单例子的说明：
1.I know something. 2.I am right. → I know that I am right.(我知道我是对的。）
I am right是一个独立的简单句，外加连接词that成为名词从句，放在主要从句中当做know的宾语。
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