认知的基本结构
重要概念1：格式
格式（ scheme）：思维最基本的单元，来自于先天的条件反射动作，用来组织思维的动作或心理表征。
重要概念2：同化
同化（ assimilation）：儿童将环境刺激纳入到机体已有的格式，以加强和丰富机体动作，引起格式量的改变的过程。
重要概念3：顺应
顺应（accommodation）：当机体的格式不能同化新客体，必须建立新的格式或调整原有格式，引起格式质的变化的过程。
新的同化过程开始
模仿新格式
顺应的过程
同化的过程
同化失败！
小学儿童的同化与顺应
顺应
新的问题
无法同化
学习新规则：产生疑惑
两位数相减的退位法则
旧的格式
应用新规则解决类似问题
新的同化状态
比约克隆（ Bjoklund）的平衡获得过程
忽略一状态A（恢复日平衡）
状态A一（差异信息一不平衡一同化一状态A（恢复日平衡）
顺应一状态B（达到新平衡）
思维发展的本质
认知的发展来自于主客体的相互作用
适应包括两个过程：同化和顺应
认知发展的核心来自于平化，或者叫做旧的平衡化的打破。
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