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这一年，我们进行了师生共读，开设了班级电影课，组织了综合实践活动，每周一信的家校沟通。在穿越这些经历的时候，教育资源异常丰富，我会抓住最合宜的机会进行思想渗透，引领孩子们向善、向上、乐观、自强。力争过程润物无声，效果水到渠成。最终，这些品质形成我们共同的生命底色，营造了一个纯净的精神家园。
嘉嘉，就是这个精神家园里的一个天使。天使的前身曾经是个魔鬼。
刚开学，学校一领导就让我特别留意一个叫嘉嘉的学生，是他表侄。说他和一般人不一样，我问具体情况？他不肯细说，只说思想有问题。
算了，他们的过去我不追究，他们的未来我来引领。我想让孩子们知道，在我心中他们都是一张白纸，要珍惜，要做最好的自己。于是，开学第一天，我在黑板上写下：“这是一个全新的班级，我们都是全新的开始，让我们做最好的自己。”
然后，我留心观察着每一个孩子，尤其是嘉嘉。他瘦高，白净，笑起来两个酒窝，和我儿子有些像，似乎看不出哪儿不对劲。我继续和善而坚定地守候在教室里。两周之后，一个偶然机会，我从政教处金主任嘴里听到了嘉嘉的事儿：迷恋网游小说，打架，逃学，上网吧，从来没消停过。还曾因手机被没收，一脚踹开政教处的门，冲着他脑门就是一拳……
这时，旁边的刘主任很有感慨地说，谁若是能把嘉嘉教会，那算是他真会教！
我惊呆了，倒抽了一口凉气。赶紧回到教室，私下里问班长。班长说，不少同学私下里议论，觉得嘉嘉有些不对劲儿，比较另类，似乎脑子有毛病。我内心沉重，却故意轻描淡写地说，能有啥毛病？可能是他比别人有个性。找到嘉嘉前任班主任，进一步了解实情：留守儿童，上初中才跟随父母，跟父母没啥感情。父亲暴躁，儿子叛逆，势如水火。一言不合就吵闹，经常离家出走……
怕？不是我性格！
内心深处，我开始策划一场持久的专项心理营救行动。
苏霍姆林斯基说过：“教师确实要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展方面最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”
我要在精神领域为嘉嘉打开一扇窗。
我在寻找一个合适的机会。我要为他搭建一个平台，让他找到自己在班级里的位置，获得应有的尊严，从而唤醒他内心的力量。
行动越早越好，力争防患于未然。于是，我找他谈心，希望他来当政治科代表。他说还从来没当过班干部，怕干不好。我让他试试。他犹豫了一会儿，答应了。
接着，他走马上任，帮老师收发作业，检查提问等，工作做的有条不紊，赢得了许多同学的赞赏。他的眼神渐渐明亮起来，笑容也越发灿烂。
我似乎听到了生命拔节的声音。
（未完待续）
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