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故事二：我们的班级电影课程。
我想让电影润泽我们的生命，就开设了班级电影课程。
具体的方法步骤如下：
1.选定合适的电影。平时留心观察学生，把握学生思想动向，选出最适合学生身心精神状态的大片。例如，当孩子们纪律涣散、意志薄弱时，我就选取了《冲出亚马逊》，当孩子们需要鞭策和激励时，我就选取了《风雨哈佛路》。
2.提前观看，找到教育契合点。每一部电影我都得提前看至少一遍，寻求电影里最适合的教育资源和机会，然后，预设一些思考讨论题，为后面的研讨做好思想引领的准备。
3.师生共同观看。每一部电影我都力争尽早选定，并通过校信通或者给家长的书信中提前布置，倡议有条件的家长可以与孩子一起观看，讨论。但是，更多的家庭没有这个条件，于是，我们就利用双周周末，学生提前返校。下午四点，教室里准时播放，我和孩子们一起观看。看电影的过程中，不少孩子时不时的记下些触动内心的台词，或者某一个细节。
4.个人思考与小组交流。看完电影之后，先把时间交给每个孩子，让他们独立思考，梳理看完电影的感受。然后，小组内交流，畅所欲言，自由表达自己的看法，并商定本组将要展示的内容及方式。
5.班级交流与展示。以小组为单位，在班级公开展示，引领其他小组学生讨论，并尽量留下文字记录。
6.整理班级讨论记录等材料。各小组的感悟梳理汇总成文，公开展示，张贴上墙。
目前，我们已经看过并研讨了8部经典电影。这些电影都是双语版，外国电影是英语配汉字字幕。经常看这样的电影，孩子们的英语听力也因此渐渐提高，这真是意外的收获。
以下，摘录一些关于班级电影的实况（来自我的腾讯微博）
#班级电影院#我去参加周末班主任例会，学生在班长孙琳雅的主持下，在教室里静悄悄的看电影《冲出亚马逊》。要求观看的时候，把最触动内心的事件或者台词随手记下来。之后，小组交流一下，把内心感受形成文字，不限字数，不拘泥于形式，只要真性情，真感觉。
#班级电影院# 今晚看《拯救大兵瑞恩》。四点开始，169分钟，放到七点四十，这边也放学了。早早布置的思考题，孩子们也似有所悟，但来不及组织思考探究与展示交流活动，达不到预定的思想教育之目的，这不是我初衷。所以，一定要提前精心设计，认真组织交流活动，引发孩子们深思体悟，有所获，才好。
#班级电影院# 今晚看《草房子》。因为一部分学生没按时到班，第一节课继续播放。第二节才开始探讨。分析陆鹤、杜小康、桑桑的人物形象，概括他们的经历，分析其性格变化的原因。开始时，孩子们还放不开（因为我有些失望的情绪吧）后来，渐渐敞开了心扉。可惜，桑桑还没分析完就放学了。尊严、责任、担当，苦难，学生总结的关键词，相当不错的精神食粮。
#班级电影院#提前布置了一些相关的思考题（王者同学提前设计，我提前审定），下午四点教室里准时开播《夏洛的网》。孩子们看的很认真，几个同学还时不时的用笔记下些什么。看完后，各自思考电影中自己最感兴趣的问题，或者最打动自己内心的细节。先个人思考，整理，再小组内交流，很热烈。
最后，梦雅、慧影、王者主持，我做引领，结合教室里的道德发展图谱，我们分析了小猪威尔伯，蜘蛛夏洛特、老鼠邓普顿等形象。总体而言，老鼠邓普顿的多数行为都是为了逃避惩罚或者得到好处，它始终是以功利为目的，还处于自然功利阶段。小猪威尔伯则更多地想讨得大家的喜欢，它总想取悦他人，按照社会习俗来引领自己的行动，就处于“我要做一个好孩子”的阶段。而夏洛则达到了道德仁爱的境界。当威尔伯遭遇危险时，它总是设身处地，为威尔伯考虑，帮它渡过危机。夏洛在回答威尔伯自己为什么要帮助它时说：“我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是生命啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”这己立立人己达达人的想法不就是道德仁爱阶段的写照吗？所以，《夏洛的网》中，邓普顿、威尔伯、夏洛，恰好处于道德人格发展的三个不同的境界。班级讨论的最后，大家在内心达成共识：我们要做彼此的夏洛，成人达己。
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