【读书】《班级管理60问》21

学生不想读书怎么办？

1.找准发展方向。

运用加德纳 的“多元智能理论”，每个人都有自己的优势领域，让学困生换个努力方向，在优势领域体验成功，有利于他们和谐、健康人格的形成。

2.改变评价标准。

学困生不是“差生”，是学习成绩暂时落后的学生。而且，不少学困生的道德品质是没有问题的。

3.做到“三个转变”。一是转变工作重心，从重视学生的成绩转变到重视学生的成长需要；二是转变关注角度，要从关注纠正学生的错误转移关注其优点和进步；三是转换工作模式，要从注重班级管理转换到注重服务质量。

4.找对学习方法。

学困生成绩差，有智力因素，也有心理因素，但更主要的是没有找到“窍门”——没有找对学习方法。学生一旦找准了适合自己的学习方法，进步也就快了。

5.培养良好习惯。

很多学困生是学习习惯不好，从改变学习习惯入手，告诉孩子集中注意力的方法，改变他们听课的方法，增加对他们的提问，学习习惯是可以培养的。

6.开辟教育特区。

不要奢望“欠账”太多的学困生能在短时期内跟上其他同学的步伐，如果能够做到，他们早做了。对这些学生，我们需要尝试着开辟“教育特区”，有针对性地进行教育。