塑健全人格

以感悟赏析文章为途径，塑造健全人格

《全日制义务教育语文课程标准实验稿》指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”

从人的发展角度来看，初中阶段是一个人人格塑造的关键时期，如何让学生成为具有健全人格的人是这一阶段的重要任务。初中语文教材中的文章大多是大家的手笔，我们在理解文章内涵的同时，还要注意品味其间蕴涵的高尚情操或崇高理想，以他们为榜样，向他们学习。

在语文阅读教学过程中，我们语文教师可以创设情境，用文章中的高尚情怀、坚定信念熏陶学生、感染学生。

如在上鲁迅《故乡》时，文末一段有这样的几句话，“我想希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”谈的是希望实现的问题，希望能否实现取决于是否去探索实践。有了希望并为之奋斗，希望可能会实现；有了希望不去奋斗，希望必然落空。如果联系初三学生的学习实际，激励他们要勇于奋斗，要有坚定的信念，这样才会学有所成，学生一定会有同感。

其实，学习大多时候不是比智力、比天赋，而是拼毅力、拼信念。一个人没有坚定的信念、没有远大的理想，一遇到困难就想放弃，是健全的人吗？这样的人能肩负起建设中华的重任吗？

鲁迅先生，在一团迷雾，没有一条道路可走的时代，尽管有过迷茫，但绝不绝望，他绝不放弃踏一条新路的决心与希望，他为寻找一条广阔的大道而奋斗终生。我们难道不应该学学吗？

汲取大师的精神财富，充实自己的思想；用大师的心灵，感染一切受教育者，使他们拥有高尚的灵魂，健全的人格，这样祖国的未来就有希望。如果学习语文只为一味地追求分数，为取得好成绩而分析文章，那么学到仅仅是技巧，而不是精髓。文章的精髓就在于其上附着的思想，我们语文教师要善于创设情境，让学生受到美的熏陶，成为一个拥有健全人格的人。