《合作学习需要四种精神》

        211.合作学习需要四种精神

        合作学习是一个系统而复杂的工程，是富有挑战性的难题，因而搞合作学习需要四种重要的精神。

        一是田野精神。有人说搞教育需要“官人、学人和农人”。官人，就是搞教育管理的人；学人，就是做教育研究的人；农人，就是躬身教育实践的人。合作学习如果只有官人和学人，永远不能成功，合作学习最需要农人，也就是需要像农民一样把两条腿深深扎到泥巴里躬身实践的人，需要每天深入课堂与学生进行心与心交流的人。合作学习不是缺少理论培训，而是缺少与学生交流的实践经验，缺少课堂实践的精耕细作，一句话就是少点田野精神。真正在教育史上能留下来的是行动家，从孔子到陶行知莫不如是。所以，合作学习必须要有强烈的田野意识，要沉下心来，用宁静的心认真地思考每天的教育生活，要学会倾听自己内心的声音，学会倾听花开的声音，这种精神是合作学习最重要的田野精神。

        二是工匠精神。工匠精神是工匠们在长期实践过程中养成的良好的职业素养和职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种引领追梦的精神资源。从这个意义上讲，工匠精神正是合作学习育人的价值标高，是合作学习育人“质检”的衡量标尺，是引领合作学习培养方向的目标。工匠精神的核心在践行，关键要明了和锁定工匠精神的目标维度。这正是合作学习目标的追求，合作学习意在通过合作交往培养学生未来适应时代，创造性生活的品质。有了明确的目标追求，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能凝心聚力，逐梦前行。培养学生工匠精神不是蹭热点、追时尚，而是需要真抓实做、大力践行，坚持不懈，因而，搞合作学习需要执着、精技、崇德、求新的工匠精神；要培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、合作共赢的境界，培养学生遵道守德、团结协作的品格。

        三是独立精神。独立精神是指有独立的见解，不人云亦云，不盲从，自尊自信自强的精神。合作学习虽然已经成为教育的大趋势，但在当下，合作学习还处在传统教育的四面楚歌之中，信服合作学习的人还只是“小众”，不是大众，反对和抵制合作学习的力量还占着上风，这时就必须有独立精神的坚守者。独立精神就是孟子的“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫精神，孟子鼓励身处逆境的人要“苦其心志，劳其筋骨”有担当大任的独立精神。具有独立精神的人就能坚持自我，坚持做认定的事，就能顶住压力，不怕做边缘人。合作学习还没有走进每个课堂的中心，这就需要具有独立精神的人开拓创新，坚持自我，发出创造性的光芒，做合作学习的“先遣小分队”。

        四是三不精神。合作学习是一个开放的交互平台，它不排斥任何成功的学习方式，它给一切有效的学习方式预留了对接端口，合作学习就其形式而言是一个完全开放的“互联网”。因而，合作学习坚持不创流派、不搞山头、不搞个人崇拜的三不精神。合作学习欢迎一切热爱参与合作学习实践的老师加入研究团队，欢迎合作学习实践者大胆创新探索，不评价、不批评其他教育创新，只管在自己的理念下把合作学习做好，让合作、交往成为学生未来发展的必备才能。