落实“双减”，第一步是不是应该减评价
“双减”喊得这么响！我觉得中心“减”错了，应该是“减”评价。
所以说“双减”的核心应该是狂减评价的次数和猛减评价的种类。如果评价的次数为0，不评价学生，学生有这么大的压力吗？有的老师说，没有评价的评价是最好的评价。如果评价的种类为1，只有一个考试分数，心里就明白自己的学习程度。其实分数是一种最科学最简单的评价方式。学生还有这么大的心理负担吗？多想回到从前！回不到从前，渴望回到从前，学生一定不会抑郁不会有压力。
为了孩子的健康成长，为了老师的职业幸福感，请不要再借助某些“专家”的概念，文章的表格，国外翻译过来的专的方式来施压管理的对象，这样会摧残他们的生命的。树立儿童友好理念，建立教师友善机制，让学校成为真正教育的地方，学习的场所。让学校成为人生长的乐园。
评价其实上是一个封闭的管理方式。是某些领导者自己不具备一定的学术威信而对下属一种残暴的管理方式。其实学校老师还是很有自尊心的，学校的学生是很有上进心的。具有自尊心和上进心的一群人在一起，需要我们敞开心怀，像改革开放初期一样，大胆的让他们去尝试，大胆的让他们去创造成果，而不是围绕自己的一己之力，一个理念而封闭所有人的思想和想法，这样其实严重妨碍了学校的学习氛围。
所谓统一的备课方式，所谓的统一上课方法，所谓统一的批改模式，都是一种妨碍教育发展的最笨的方法。民国时期，北大校长蔡元培提出的“兼容并包，学术自由”才是一种真正的校长办学理念。给了老师们足够的自由，给了学生足够的心态，每一所学校都成为有个性的，有发展前途区域性家门口的好学校。
曾经我觉得教师是最轻松的工作，40年后我觉得教师实际上是一个创造性的劳动。教师的工作其实在各行各业中是最累的工作之一，除上课之外有模板。但是批改是没有规则，复习课更是没有方法，最后还要出成绩。那是完全靠自己的灵活机制，自主创造，自主发现，自主完成的一套教学的内在手段。
如果想教师自由成长，学生自由生长。让师生没有精神压力，最好的办法就是减少评价的次数，减少评价的种类。减少评价的要求，我想中国的教育会蒸蒸日上。
要相信老师，相信学生，给他空间，给他时间，延缓评价。我相信不管是老师还是学生，一定会在自己的生命长河中创造自己的奇迹，做出为社会作出自己的贡献。
千篇一律的备课，上课，批改，检查，每一个人要完成每一个环节，每一个人的精力又不够，那么最后老师们只会在备课和上课上减少精力。而在批改上叠加时间，这样效果就会降低。
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