以文带文《田忌赛马》《围魏救赵》微课脚本——第二课时
（第1张）（配乐出示：义务教育教科书 田忌赛马 五年级下册）
一、谈话导入。
（第2张）同学们，欢迎大家来到今天的微课堂。上节课，我们学习了《田忌赛马》的第一课时，知道了孙膑帮助田忌赢了赛马，那么孙膑是如何在不换一匹马的情况下稳操胜券的呢？这节课，我们继续一起来探究。
二、学习目标。
（第3张）请看这节课的学习目标。（出示目标）能从比赛过程的对阵图中分析推测孙膑制订计策的思维过程。深入理解课文内容，体会人物精神品质，并能用自己的话讲述田忌赛马的过程。学习《围魏救赵》的故事，让学生懂得遇事认真思考，采用恰当的谋略就可以变劣势为优势。
三、观看视频，回顾课文内容。
（能找到1分钟左右的视频，就保留此环节）我们先来观看一段视频，再次了解《田忌赛马》体现出来的重组思维，加深对课文内容的理解。
四、品析文章。
（第4张）明确了本节课的学习任务，让我们一起走进课文，走进这场赛马！（出示对阵图）谁能告诉大家，孙膑帮助田忌赢下这场赛马比赛的方法是什么？学生录音1：第一场，孙膑先以下等马对齐威王的上等马，输了第一局。第二场，孙膑用上等马对齐威王的中等马，获胜一局。 第三场，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。比赛的结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。 非常好，马还是原来的马，（出示）思考：为什么孙膑让田忌这样安排马的出场顺序就赢得了比赛呢？快速浏览课文，从课文中找一找相关的语句。
（第5张）（此处课件一定呈现孙膑的思维推理过程和固有思维的推理，形成对比）学生录音2：我从第2自然段了解到（出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。）
这是孙膑仔细观察之后发现的，那么如果你是孙膑，此刻看到这里，你心里会想些什么呢？让我们不妨推测一下孙膑制定计策的思维过程吧。学生录音3：如果我是孙膑，我会这样想：大家的马脚力都差不多，如果按照上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，我们有可能会输。田忌的上等马一定比齐威王的中等马跑得快，中等马比他的下等马跑得快，如果我调换一下马的比赛顺序，（依次出示对阵图）
用你的上等马和我的下等马比赛，我肯定只输第1局。
第二局，用你的中等马和我的上等马比赛，我肯定赢你一局。
第三局，用你的下等马和我的中等马比赛，我还会赢你一局。
三局两胜，我们不就赢了吗？
你真是个会读书、会思考的孩子，推测出了孙膑制定计策的思维过程，孙膑通过仔细观察，并推测出马脚力相差不多，再经过仔细思考、科学地分析，他想出了调换马出场的顺序这样的一个计策。以最弱的下等马对齐威王最强的上等马，这样一来就抵消了对方的优势，再发挥自己的优势，连胜两场赢得比赛，真不得不令人佩服。
在此之前，田忌经常和齐威王及贵族们赛马，他们想到的比赛策略是怎样的呢？
学生录音4：他们想到的比赛策略始终是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
这位同学用到了“始终”一词，说明齐威王和田忌他们都陷入了一种固有的思维当中，与孙膑的计策比较一下，你有什么发现？
学生录音5：我发现了，孙膑改变了他们的思维方式，换了个角度思考问题。换个角度思考问题。孙膑这种善于观察，善于思考，敢于打破固有的思维方法是很值得肯定的。
同学们，如果你们在遇到困难的时候，也能够换个角度去思考问题的话，相信会有意想不到的效果。那么，学了今天这个故事，我们又进一步了解到了孙膑这一计策推理的过程中，是怎么一步一步设计的。
五、复述故事。
（第6张）这么精彩的故事，我们可以把它分享给爸爸、妈妈，弟弟、妹妹。相信同学们都能够把故事讲清楚，但是，要把故事讲精彩，我们还需要注意一些方法。
（出示：复述故事）老师给大家带来了讲故事的两个秘诀。别着急，让我们先来回顾上个学期学过的——创造性的复述。
五年级上册第3单元的导语中，（出示：五年级上册第3单元的篇章页）就提出了了解课文内容，创造性的复述故事，这样一个学习要求。同时，在本单元的交流平台当中，（出示：五年级上册第3单元的交流平台）通过举例子，提供了一些创造性复述故事的方法。（第7张） 讲故事的秘诀之一，我们可以换一种人称，给故事增加合理情节，大胆想象续编故事。（思维导图出示：讲故事的秘诀之一，换一种人称，给故事增加合理情节，大胆想象续编故事。）
除了这些，还有吗？
（第8张）五年级下《景阳冈》，（出示：语文书27页）在课后的练习题当中，有这样一道题目：用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。这给我们提供了把故事讲精彩的另外一个好办法。还有，《军神》（出示：语文书61页）的课后题中有这样一道题：从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲一讲这个故事。又给我们提供了一种方法。（第9张）所以，讲故事的秘诀二，就是加上适当的语气、表情和动作，注意人物的心理变化。（出示类似下图：讲故事的秘诀二，加上适当的语气表情和动作，注意人物的心理变化。） 掌握了讲故事的方法，那么，就让我们选择故事中的一处来练习吧。
请同学们找一找反映田忌心理变化的句子。（暂停6秒）你都找到了哪几处？学生录音6：我找到了三处。
出示：⑾第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
⑿接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
⒀第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。他找到的这三处，请你们联系上下文想一想：当时的田忌会怎么想呢？（用红线标出田忌表现的句子，并在这几句活的后面出示:他心想 。）
出示：第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。他心想 。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。他心想 。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。他心想 。
学生录音7：他心想：我用下等马输了大王的上等马，一定要保持镇定，千万别引起大家的怀疑。
大家听，他还注意到了句子当中的“不动声色”一词，所以田忌要保持镇定。看到第二场赢了的时候，“田忌微微一笑”，他心里又会怎么想了？
学生录音8：果然没错，第1场我虽然输了，但是这第2场已经扳回来一局，一切都在孙膑的掌握之中。这样看来，拿下第3场比赛一定是囊中取物了，所以他微微的一笑。你看，这位同学在琢磨人物心理活动的时候，已经把课文中“微微一笑”联系起来了。
最后一场，当田忌赢得比赛“满意的笑”了，他的心里又会怎么想呢？
学生录音9：他心想：我赢了两场，输了一场，以2:1赢了大王。哈哈！我已经好久没有尝到这种胜利的滋味了，简直太开心了。孙膑让我用自己的长处去对付对手的短处，从而在比赛中取得胜利，这招果然管用。
孩子们，你们讲得都很精彩。讲故事的时候，在这三处加入了人物的心理活动，是不是就能把这个故事讲得更加的精彩？同学们，让我们用自己的话讲讲《田忌赛马》的故事吧。
（第10张）在讲故事的时候一定要记得我们今天讲到的秘诀一和秘诀二里面的各种方法，你可以选择其中一种，也可以几种结合在一起把故事讲精彩。开始吧！
五、学习《围魏救赵》。
（第11张）《田忌赛马》中，孙膑帮田忌只调换了马的出场顺序就赢得了比赛，你可知道，在“围魏救赵”这个故事当中，孙膑又帮田忌出了什么计策呢？（出示：围魏救赵）
（第12张） 请大家默读《围魏救赵》这篇课文，并思考：孙膑帮田忌出了什么计谋？（出示：默读《围魏救赵》这篇课文，思考：孙膑帮田忌出了什么计谋？）老师按下暂停键，大家开始自学吧！
学生录音10：《围魏救赵》讲的是战国时，魏国围攻赵国都城邯郸。赵国求救于齐国。齐威王任命田忌为主将，以孙膑为军师率军救赵。孙膑出了一个计谋，派军中最不会打仗的齐城、高唐佯攻打魏国的军事要地——襄陵，以麻痹魏军。而大军却绕道直插大梁。魏军回救，齐军乘其疲惫，于中途大败魏军，遂解赵围。
学生录音11：孙膑的这一计谋真是妙啊！这个故事可以用哪些成语来概括呢？请同学们把成语发到对话框里。（暂停10秒）对了，是声东击西，也可以是诸葛亮提出的“明修栈道，暗度陈仓”这一妙计。这两位同学总结得很准确。在《围魏救赵》中，你又看到了一个怎样的孙膑？（停三四秒）
学生录音12：围魏救赵中，孙膑在充分考虑到魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋，他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，使田忌放弃“直接与魏军主力交战”的想法，立即下令大军直奔魏国，最终大获全胜。他可真是足智多谋呀！是呀！孙膑足智多谋、智慧超群，在他的谋划下，齐国打了胜仗，他也因此得到了齐王的赞赏。他同时也告诫大家：（出示：无论遇到什么事，都要认真思考，采用恰当的谋略，就可以变劣势为优势。）
（第13张）在我国的历史上，还有很多运用谋略取得胜利的故事，你知道哪些呢？请同学们在对话框中进行交流。（出示图配字：长勺之战、赤壁之战、官渡之战、淝水之战）
孩子们，你们了解这么多历史故事，一定都很喜欢阅读。课余，大家可以搜集这些故事的资料，更深入了解这些故事，学习古人的智慧。
六、课堂总结。（第14张）不论是“田忌赛马”，还是“围魏救赵”，真正的赢家其实都是孙膑。而他取胜的法宝就在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事也要像孙膑那样细致观察，善于分析，认真思考，敢于打破常规，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
（第15张）同学们，这节课就上到这里，再见！（配乐出示：同学们，再见！）
（2022.4.17 星期一）
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