陆红冰
指向“儿童深度”的语文学习
指向“儿童深度”的语文学习
陆红冰
一、从《田忌赛马》的三次教学说起
《田忌赛马》可以学什么？
作为故事的学习。作为学习的内容是很多的，老师们首要做的是什么？是对学习内容的选择。
第一次选择的重点（2001）目标确定为，故事内容的理解，词语内化，，用表演在现场景。
第二次教学的重点（2011）智慧的感受，排兵布阵的思维（6场），智慧的有来，观察、思考，用语言介绍每一次比赛的经过及其结果。
第三次教学重点，比较两次比赛，关注表达，发现表达方式，选择原因，总结一种学习方法，对比阅读。（主要引导孩子根据文章的内容核心）更加符合学生的需要
指向“儿童深度”的语文学习
指向“儿童深度”的语文学习
一、现状与思考:小学语文“深度”缺失的探析
教材的矮小化
目标的浅表化
技术的替代化
指向“儿童深度”的语文学习
指向“儿童深度”的语文学习
指向“儿童深度”的语文学习
二、意义与价值:小学语文“深度”命题的提出
指向“儿童深度”的语文学习
核心素养的三个超越:指向未来成长的，超越人才，超越知识，超越学科
指向“儿童深度”的语文学习
指向“儿童深度”的语文学习
三、本质与特征:小学语文“深度”内涵的解析
指向“儿童深度”的语文学习
网友评论