指向“儿童深度”的语文学习

陆红冰

指向“儿童深度”的语文学习

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            陆红冰

一、从《田忌赛马》的三次教学说起

《田忌赛马》可以学什么？

作为故事的学习。作为学习的内容是很多的，老师们首要做的是什么？是对学习内容的选择。

第一次选择的重点（2001）目标确定为，故事内容的理解，词语内化，，用表演在现场景。

第二次教学的重点（2011）智慧的感受，排兵布阵的思维（6场），智慧的有来，观察、思考，用语言介绍每一次比赛的经过及其结果。

第三次教学重点，比较两次比赛，关注表达，发现表达方式，选择原因，总结一种学习方法，对比阅读。（主要引导孩子根据文章的内容核心）更加符合学生的需要

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一、现状与思考:小学语文“深度”缺失的探析

教材的矮小化

目标的浅表化

技术的替代化

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二、意义与价值:小学语文“深度”命题的提出

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核心素养的三个超越:指向未来成长的，超越人才，超越知识，超越学科

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三、本质与特征:小学语文“深度”内涵的解析

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