假如有这样一所学校，它没有放学上学的固定时间，学生愿意来随时可以来，愿意走随时可以走。学校没有分班教学只有兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣聚在一起讨论，老师并不上课而只是帮孩子们达成他们的这个兴趣的目标和要求。这样的学校你愿意去吗？不，应该说你敢去吗？
你是否会担心，会疑惑？这样的学校到底能让我学到什么？我如果去了是不是连最简单的考试都没办法通过？我还能考得上大学吗？我毕业能找着工作吗？
这样反复想着，你心里是不是很笃定这样的学校压根就不可能存在。然而现实的打脸声往往比你想象中来的更快更猛烈。
瑟谷学校就是这样一个奇迹般的存在，在这里孩子们可以完全发挥自己的天性，肆意追求自己的兴趣爱好。在这个自由的国度里，孩子们的激情得以尽情的释放，创造力得以广泛的发展，由好奇心和兴趣所激发的内驱力促使孩子们不断地挑战自我，追求卓越。从瑟谷毕业的孩子大多考上了大学，毕业后也大多从事着自己喜欢的工作，做自己喜欢的事当然更容易成功。其实瑟谷学校的教育理念很简单：天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。而这份“简单”恰好是传统教育里面最大的缺失。
传统教育的弊端由来已久，且不说教育早已沦为统治阶级控制民众的思想枷锁，单说它所要求的整齐划一，把人培养成标准化，机械化的目标首先就遏制了人的想象力和创造力。再者我们的教育一向强调的是教而非学，认为施教就一定会带来知识的传播和增涨，完全忽视了学生的主观能动性。一方面过分自信地认为一盎司的传教便能收获一盎司的学识，另一方面对学生的自学能力又表现得毫无信心可言。更可悲的是如今的考试大多考察的是知识的一种复现，鲜少真正考虑其实际的运用，这就很容易让学生误解，认为熟记或者背诵知识就是一种学习。最后，也是我认为传统教育最大的一个弊端——忽视学生的主体地位。从幼儿园到大学甚至是研究生，我们要学什么，怎么学，学到什么程度都是被老师、校长、行政人员及其他教育管理者全部设定好的，这种独裁专制的特色完全枉顾了学生才是学习的主人，完全把学生的主动学习变成了一种被动的接受，其学习效果当然可想而知了。
《翻转式学习》是一本完全颠覆传统教育模式的书籍，他指出如今的信息化社会给我们提供了教育变革的可能，让我们有可能去实现理想教育的梦想。
针对学龄前的孩子我们应该多鼓励，尊重孩子按自己的方式和节奏去探索这个世界，不要因为担心孩子会搞砸就常常对他们说“no”，而要更加耐心的去培养孩子的创造力，维护他们的好奇心。
幼儿园到高中，我们应该尽可能的遵循孩子自身成长和发展的规律，着眼于他们的实际需求，而非老师或者家长的需求。
大学阶段不应抱着功利的目的去决定学生该学什么，而应该鼓励他们广泛的涉猎知识，进行体验，从而获得比学到知识更重要的学习能力。
曾经的学生，如今的老师，而我更重要的一个身份还是母亲。我很庆幸自己能够接触第一手的学习者，不管是对我的儿子还是我的学生，我都将抱着一颗学习的心，一路翻转，愿我们都能从中实现自身的价值。
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