能力与人格

各位家长朋友们好：我今天演讲的题目是能力与人格。

很多年之前，我最喜欢的摇滚巨星魔岩三杰之一的张楚，在94年香港红磡鼎沸之后，正是大红大紫‘如日中天的时候，他选择了隐退。销声匿迹了二十多年，如今修行归来，喜悦自在，平静如水。

有年轻人讨教他：你为什么在滔滔的洪流中选择退缩？你本可以成为华语乐坛最伟大的摇滚音乐人。

张楚回答：我那不是退缩，我再向前一步就是流行音乐人，会被这个狂热的世界所吞噬，是失去自我。

要想成为一个伟大的摇滚音乐人，前提是先成为一名独立思考和人格的人，然后成为一名独立思考的音乐人，最后你才有可能成为独立思考和创造的摇滚音乐人。

我从未觉得自己退缩，我只是更遵从自己的内心去追逐自在和喜悦，今天的我依然辉煌。

从张楚的字里行间我感受到一种人格的魅力，自在的挥洒，喜悦的流淌，信念的坚持。我心中产生了一个大大的问号：如何成为一名人格独立的人？

那么什么是人格呢？

对于人格的概念，心理学家有些不同的界定。但是综合起来可以给人格概念下一个粗略的定义，即人格是各种心理特征的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它都深深的影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别与他人的、独特的心理品质。

我在看书的时候看到白严松讲述过一个关于北大教授季羡林的故事。说是有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学生背着大包小包走近了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时候正好一位老人正过来，年轻的学生就委托老人替自己看一下行李包包，而自己则去轻装办理入学手续。老人爽快的答应。一个多小时过去，学子归来，老人还在尽职职责的看守这他的包。谢过老人，两人分别。几日后似乎北大的开学典礼，这位年轻的学生惊讶的发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道这位学生当时是一种怎么样的心情，但是我听过这个故事之后却强烈的感觉到：季羡林教授的高贵的表里如一的品格，这里是说人格的特征之一，稳定性。

稳定性是说，由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，它对人的影响是一以贯之的，是不受时间和地点限制的。如果季羡林教授只能够对比自己职位高的人看行李，而对这些穷学生看行李，那么他的行为就不能称之为人格的稳定性。

其他人格的特征还有独特性、整体性、功能性、自然性与社会统一性的等，共同支撑着心理品质的方方面面。

可是什么是能力呢？

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。比方说季羡林教授帮助北大学生看行李的过程就是一种能力的体现。但是具备了能力，不一定就能有效完成一件事情，能力只是完成事情的一个心理条件。

其实能力的发展存在较大的个体差异。

首先，能力的发展水平存在差异，受智力发展的影响。能力发展水平有高低的差异，但就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布。斯坦福——比内智力量表测量的一个地区的全部人口的智商显示，智商的分布是两头小、中间大。智力的高度发展叫智力超常，这类儿童约占全部人口的1%，智力远低于中等水平的叫智力落后，这类儿童约占全部人口的3%。剩余的约96%的儿童属于智力正常。智力的不同肯定会造成每个人完成一件事情的接受、转化水平的不同，能力的发展存在不同。

但是智力水平的高低并不是决定一个人成就大小的唯一因素，因为智商高、成就低或者智商较低、成就较高的例子并不少见。

除了智力水平这一条件之外，机遇和一个人的人格品质也是极为重要的条件。

其次能力类型也存在差异。每个人在不同方面表现出不同的差异水平，比方说感知能力、想象力以及一些特殊能力差异是很大的。有的人听觉灵敏，有的人视觉发达；有的人记忆能力强，有的人想象能力强；有的人音乐能力强，有的人乐于绘画；有的人喜欢写作，有的人喜欢数学。这个过程就需要我们家长朋友去发现孩子的性格特长，引导孩子的兴趣与热爱，加上持之以恒的坚持，才能发挥更好的创造力。

最后，能力的发展也有早晚的差异。有点人很小就表现的非常聪明，能作曲，能写诗，有极高的运算能力，天赋异常，有点人则大器晚成，到了中年，甚至万年才能创造出成就。所以一定要对我们的孩子多一些耐心。

如果说能力是航行在波涛滚滚的大海里巨轮的发动机，动力彭拜，横渡远洋，那么人格就是为这巨轮的航行提供方向，在风平浪静的日子按部就班的检查、维护发动机的运转，在狂风暴雨里面才能运筹帷幄，坚定如一的到达胜利的彼岸。

回到开题本身，我非常尊敬的音乐人张楚，正是有了独立思考的人格，在诱惑面前坚如磐石，才有了他后面的卓越；我非常敬仰的季羡林教授，正是由于表里如一的品格，始终将学生的需要当做自己的工作目标，成为被学生们所敬仰的大师。

怎么培养一个优秀的学生呢？把让自己成为一个优秀的人，然后成为一名优秀的家长，进而一定能够培养出一名优秀的学生。

道阻且长，一定不负众望。