王崧舟老师充满诗意的语文，我喜欢；薛法根老师条理的板块教学，我喜欢；于永正老师充满童趣的课堂，我喜欢……
观名家课堂是我最大的乐趣之一，今天在观薛法根老师的课堂《山居秋暝》时，突然发现了一个秘密：即使是名家，也并不是所有的课型都得心应手。
因为前段时间观王崧舟老师的《枫桥夜泊》，那寒山寺的钟声，足足在我脑中回荡了两天，挥之不去的愁眠，影响了我很久。于是再看《山居秋暝》，终觉得少了点语文味。
薛老师确实是该讲的都讲了，我和薛老师相比，我确实差的远。可是，同样的诗词教学，显然王崧舟老师更胜一筹。
王老师的古诗教学，很注重语文熏陶感染的作用，他不仅仅是教给学生知识和技能，更多的是：“用教师自身的人文精神去滋养，去涵养，去提升学生的人文素养和品位”。
他在以自己对语文敏感的察觉，品味着独特的语文，再以自身的深情投入，让学生受到语文的熏陶和感染。
王崧舟老师的古诗教学，每一个词，每一个句子，看上去都像一幅多姿多彩的画，听起来是一首首感人肺腑的歌。他在以自己带动，不，应该说是在唤醒学生的情感体验。
薛法根老师的《现在开始上语文课》一书，我已经读了两遍，真是常读常新，每次读。都有新收获。
我特别喜欢他的板块教学，他对语文生字词的重视，也影响到我。所以，在模仿他的板块，进行《圆明园的毁灭》的教学时，倍感轻松，学生也受益很多。
薛法根老师的课是清晰的，简约的。他每一个板块的教学，都聚焦到一个教学目标上，但每一个板块又都，互相影响作用着的。她的课堂指向言语，智慧指向表达，谢老师，是为“发展学生的言语智能而教”。
所以同样是古诗课，两节课完全给了我们不一样的感受和体验。很难说清哪一种更好，从我自己个人的感受而言，觉得王崧舟老师的古诗更好而已。
但是如果，让王崧舟老师去执教《蕃茄太阳》一课，也许不会有薛法根老师的课堂精彩。
就像林志芳老师在评价薛发根老师的课时说的那样：课堂不是独立的存在，而是执教者语文观，教育观乃至哲学观，世界观的缩影，可品及人品风格及人格，每一堂用心的课都传递者，执教者独特的生命气息透露着执教者生命的秘密。
人与人的性格、见识、生活经历不同，形成的个人风格也不同，教出的语文课也不同。不必拘泥于某种形式，找到最适合自己的语文风格，才是最好的。所有名师的课，还得观，还得摩，但是，我以后的目标，是找到他们共性的东西，那个，一定是语文的根……
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