A5【甘肃肃南】兴成长计划基础入门班第五课《从教师到学习设计师 》优秀打卡分享
我们的课程
周一（7月30日），兴成长计划基础入门班，面向新参与互+计划教师培训的区县教师。上海嘉定区教育学院副院长，上海市特级校长、上海市督学、中小学校长国家级培训专家——花洁院长开讲《从教师到学习设计师》。
在传统的灌输式课堂亟待转变的当下，学习设计师的出现，正以一个全新的视角重塑着教师工作。设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。
我们的打卡
学习地区:A5甘肃张掖市肃南
学习时间:2018年7月30日
学习地点:cctalk66666666
主讲老师:上海嘉定教育学院副院长花洁
打卡情况总结：
A5【甘肃肃南】兴成长计划基础入门班第五课《从教师到学习设计师 》优秀打卡分享
这一课，打卡人数在前四课的基础上，持续增加，打卡质量从字数到内容都有了很大进步。在课上，花院长告诉我们:从教师到学习设计师，不仅仅是技术的过渡，更是思维的转变。听完今晚花洁院长带来的课程后，学员对教师的新角色有了一些新认识，并分享自己的感受，我们助教团队互相协调，在细心阅读仔细甄别以后发现了一批优秀打卡。
*助教：尚晓军 宋时梅 杜滢春 祁恒玫 胡燕琴 周文娟
*优秀打卡名单（20人）:
肃南188杜滢春 肃南165尚晓军
肃南189胡燕琴 A5课程助教宋时梅
肃南140张璐 肃南131张慧琴
肃南114黄艳华 肃南145杨丽
肃南241郭菊玲 肃南257黄春菊
肃南214祁恒玫 肃南231贺雪琴
肃南131张慧琴 肃南216叶晓玲
肃南253李雪梅 肃南178朱振华
肃南228蔺海玲 肃南240王亚梅
肃南212杨丽萍 肃南051李娜
肃南247朵永旭 肃南219王丽
*优秀打卡展示
1.肃南188杜滢春：今天听了花院长的《从教师到学习设计师》，感触颇深。花院长说：要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。是的，当今的科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。我们一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。现在的教育教学软件实在太多了，我们好多老师也在使用，但又有多少老师真正思考过自己使用的软件和技术是为学生设计的呢？好多只是为了老师上课方便罢了，根本就没有站在学生学习的角度！所以重在思维的深度，而不是手指的力度！所以最重要的是我们老师要思考怎么用现代化的信息技术去设计教学，使老师教的轻松，学生学的轻松开心！其实这也是教育教学中应用现代信息技术手段的最终目的！教师设计教学时一定要考虑到信息技术给我们，给每个学生的影响，不能一味的想着自己怎么应用，而忽视了学生的已知和能力！只有好的教学设计才能把效率最大化！才能让课堂“活”起了，才能让学生学到更多的知识！所以，今天花院长的课真的需要我们每一个老师深思！……
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2.肃南156尚晓军：今晚互加兴成长计划的课程，上海嘉定区教育学院、上海市特级校长花洁的课程非常精彩！互联网改变社会的同时，也在改变着教育和教师、学生。花院长播放的“如影计划”视频更是神奇、超前、不可思议。但智能化、互联网把一切不可能逐渐变为可能，科技改变了人们的生活，未来我们无法想象！
“要思维的深度，不要手指的力度，要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具”。老师的课程让我们脑洞大开，教育的核心价值表现在“以学生为中心”，技术是用来教的，也是用来学的，技术不仅扩展了学习的方式，丰富了学习的路径，并目正在重构学习的环境，学习的内容，学习的目标，甚至整个学习的模式。
作为教师的我们，要跳出过去传统教育的模式，用新的理念，新的方法与技术，做好当前教育。未来已来，我们只能学习、提升、更新知识，设计适合自己的教学模式，才能适应走进新时代的教育。
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3.肃南189胡燕琴：今天听了华院长的《从教师到设计师》这节课，让我深深的感觉到教育无论是从形式还是从本质都发生着很大的变化。教师是专业化程度较高的职业。信息化教学设计师将在教育信息化推进的过程中发挥不可或缺的作用。在“互联网+教育”时代，如何接触各种信息化教学工具，促进教学的提升，是摆在每一位教师面前的严峻任务。韩愈在《师说》中说：师者，所以传道授业解惑也。教师一词有两重含义，既指一种社会角，又指一种角色的承担者。教师并不是只要做好将知识传授给学生就行了，教师的职业特征和价值体现在如何通过有趣有味的教学活动将枯燥乏味的知识传授给学生。我们在教学中所说的以学生的发展为本，这样的理念要体现在教学设计中，每个学生都是一个鲜活的生命个体，他们每个人都有不同的学习基础，不同的学习经历，不同的学习体会，而作为老师要考虑大部分学生的共同需求，也要关注个别学生的个性化需求，真正的做到因材施教。感谢花院长的精彩讲座，感谢cctalk为我们山村教师搭建学习的平台，在今后的教育教学工作中努力做好人机互补。
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4.A5课程助教宋时梅：今晚，聆听花洁院长的《从教师到学习设计师》，认识到在传统的灌输式课堂期待转变的当下，我们教师要转变思维，然后转变角色，然后进行技术过渡。在这个过程当中，思维转变起着决定性的作用。因为当下学生的现状亟待转变，只有我们教育的对象由学生转换为学习者，学习变成学生自身成长的需要而不仅仅是为了读书写作业完任务的时候才能实现。因此，我们首先要感谢花院长送给我们的三大法宝：1、要思维的深度，不要手指的力度，2、要人适其事，不要人尽其事，3、要学习设计，不要学习工具。现在，青椒计划的培训学习，正在为我们的角色转换同时做思维转换和技术过渡的准备，并且在这个学习过程中，每个人都是优秀的学习者。小狮子奖终评结束后，每一位优秀的小狮子，都应该开始制定新学期个人发展规划，思考怎样运用我们掌握的教育技术，跟随互加的脚步，转变我们的传统课堂，实现适应当下，拥抱未来，实现资料共享，造福乡村教育！
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5.肃南140张璐：花洁院长开讲的《从教师到学习设计师》。感触最深的是这一段话:“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。”我的理解是这样的，手指的力度，只是完成日常工作中重复的事，而达到的效果也是有限的；思维的深度是指经过深思熟虑后顿悟到的一些做事方法，这些方法会使我们办事时达到事半功倍的效果。在转变传统课堂教学模式的当下，学习设计师的出现，是对学习资源的重新构建，这样可以促进师生学习的转化。让教师成为学习设计师，不但能促进老师对新旧知识的重新整合，而且还能促进学生掌握自主学习的能力。为了达到这些目标，我们必须紧跟时代发展的步伐 ，做一个有想法的教育者。愿每一位老师都能做好学习的设计师。
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6.肃南131张慧琴：花洁院长开讲的《从教师到学习设计师》。感触最深的是这一段话:“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。”我的理解是这样的，手指的力度，只是完成日常工作中重复的事，而达到的效果也是有限的；思维的深度是指经过深思熟虑后顿悟到的一些做事方法，这些方法会使我们办事时达到事半功倍的效果。在转变传统课堂教学模式的当下，学习设计师的出现，是对学习资源的重新构建，这样可以促进师生学习的转化。让教师成为学习设计师，不但能促进老师对新旧知识的重新整合，而且还能促进学生掌握自主学习的能力。为了达到这些目标，我们必须紧跟时代发展的步伐 ，做一个有想法的教育者。愿每一位老师都能做好学习的设计师。
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7.肃南114黄艳华：今天认真聆听了花洁院长分享《从教师到学习设计者》。深刻感受到互联网信息时代给生活带来的变化以及给教育带来的变化，未来的教育以学生为中心，教育的根本目的是人。你有没有想过，你将来会是什么样呢？花院长提出:第一，要思维的深度，不要手指的力度；第二，要人适其事，不要人尽其事；第三，要学习设计，不要学习工具。尤其是要思维的深度，不要手指的力度，真是概括的太好了，机械的总结、抄写只能是浪费时间，不如深刻反思可用思维导图整理你的不足以及改进的措施来的有效。
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8.肃南145杨丽：“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。”很喜欢花院长这段富有哲理且令人深思的话。其实，教师的教学设计要关注更多的应该是学情才对，也就是本班学生的学习基础、学习需求等，这才能真正反映出“要以学生为本”的教学理念，这样的理念也才能在教师的教学设计中得到充分体现。与设计师设计一项作品相比，教学设计更为复杂，因为我们面对的是一个个鲜活的生命个体，是个体就存在个体差异性。面对这样一个群体，要做到“因材施教”，这就要既考虑到大多数学生的共同需求，也要关注个别学生的个性化需求。教学是一门艺术，需要不断改进，不断完善 !
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9.肃南241郭菊玲：智能时代的到来，进一步说明科技改变现状，改变生活，更改变了教育。从教师到学习设计师，不仅仅是技术的更新，更是固有思维的改变与更新。榜样就在身边，在与身边的同行共同学习，共同成长，共同提高中，紧跟时代步伐，适应教育新形势，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，做一个为学生终生学习夯实基础的学生学习的设计师，因材施教，教学相长。
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10.肃南257黄春菊：未来很遥远，我们不知道会发生什么，但我们知道科技改变了我们的生活，也一定会改变教育。在工作中我们要充分发挥网络的优势，加强学习，多动脑思考，人机互补，采取最好的方法，力争得到最好的效率。为了达到这个目的，我们学校在集体备课方面采取电脑备课和教案共享的方法，有效地节约了老师们的时间，提高了工作效率。
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11.肃南214祁恒玫:今天聆听了花院长的《从教师到设计师》这节课，着重从四个方面来写，就要思维的深度，不要手指的力度这句话，我的理解是:在教学中要思考，思考每一步教学的目的、意义等，不要做重复的机械的无意义的工作。那在片子视屏中的几步骤就讲到备课，是集体备课与个人备课相结合，我们学校在这方面做的就比较好，是组内集体备课和个人备课相结合，融入了集体的智慧，减轻了重复无意义的个人抄写教案。总之在
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12.肃南216叶晓玲:天空中没有鸟的影子，而我已飞过。时事变迁，教育不管从形式到本质已发生变化，学习的主体从学生到学习者，而教育者也从教师到学习设计师，这要求教师以学习者为中心，为主体去设计教学。而思维的深度要高于手指的硬度，思维的改变是一辈子的事，方式、方法是一阵子的事，只有思维领先或跟上时代的步伐而不是追着时代的步伐才能更好的去设计学习。今天的学习对我启发颇多，谢谢花院长及CCtal平台。
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13.肃南253李雪梅:今天听了花院长的《从教师到学习设计师》学到了很多，“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。”现代的教育，人机结合，真的是越来越先进，让老师做自己该做的，网上授课，与线下相结合的方式，让孩子更容易的接受知识，老师也教的更轻松！
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14.肃南178朱振华：要思维的深度，不要手指的力度，要人适其事，不要人尽其事，要学习设计，不要学习工具，花院长用自己的切身体会，一生的感悟，为我们传承着教育真谛。牢记：“要思维的深度，不要手指的力度，要人适其事，不要人尽其事，要学习设计，不要学习工具。”
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15.肃南228蔺海玲：要想减少重复的工作，首先得对自己的工作有充分的、深刻的认识，才能做到有的放矢。其次，要充分了解工作对象，知道哪些工作必须要对他做，哪些工作可以不用做，不能搞一刀切。
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16.肃南240王亚梅：在传统的灌输式课堂亟待转变的当下，学习设计师的出现，正以一个全新的视角重塑着教师工作。设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。
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17.肃南212杨丽萍：科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。虽然未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。不知道会变成什么样子，但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。
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18.肃南051李娜：当今世界，学习已经变得越来越重要。无论是组织还是个人，学习能力正成为衡量其核心竞争力的关键。在信息爆炸时代，知识更新不断加快，学习方式不断创新，学习技术日新月异。面对复杂多变的内外部环境，纯粹的灌输式培训已经很难实现从知识到行为的转变；学习设计师因此孕育而生。我们每个人都有责任和义务让自己的学生接触到更新鲜更有趣的知识！
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19.肃南247朵永旭：喜欢花院长的这段富有哲理且启发思维的话------要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。 教学设计要关注的是学生的学习基础、学生的学习需求。我们说要“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计更为复杂，是一个个鲜活的生命个体，每个人有着不同的学习基础，不同的性格。难度更大的是教师面对的不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。
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20.肃南219王丽：教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。
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