今天教学攀登班有一天的线上学习，就何老师的课，做一点梳理。
1. 梳理要素贯穿全文。
导入巧妙，课始就做了一个梳理示范。出示自己的读书名言，幽默风趣，叶文玲的名言，巧妙引入课文。在词语分类中再一次示范梳理，有阅读方面的词语，描写作文方面的词语。这时，恰到好处问什么是梳理？学生已经能明白，梳理就是按照一定的顺序整理。后续还有好几次梳理。课堂最后用梳理的方法，回顾整篇课文，再次深化梳理的意义。在实践学习中，把梳理这个要素落地具化
2. 高阶思维可视化
选择长生果的意思那个环节，愿意在学生的想法上花时间，学生思考过程可视化，极其珍贵。课堂不止教学生梳理，还有训练学生的深度思考。借助图表进行梳理的环节，时间段＋阅读书目＋读书方式。梳理是为了发现的提出，进一步推进学生思考，挖深，使思维有深度有厚度有高度。。
何老师不仅仅在教一篇课文，教的是阅读策略，学的是阅读态度，练的是思维方式。一课多得，厉害！
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