我们在教育中最容易犯的错,就是把注意力聚焦在孩子的弱点上。世界上没有完美的人,只有追求完美的心。
追求完美不是要让孩子按照我们的要求去做,而是最大限度的引导和发掘他们的潜能。过分在意孩子的缺点,就会忽略掉他们的优点,把本该注重培养的天赋扼杀在摇篮。
每个孩子都有自己独特的成长方式,在启蒙教育方面,我比较推崇蒙特梭利的理念,抓住孩子的敏感期,跟着他们发展的节奏不断调整教育方法,跟孩子一起成长。
3-4岁的孩子,处于人生第一次叛逆期,想要在行为方面有更多的自主权。而处于青春期的孩子,进入了第二次叛逆期,自主意识将更加强烈,更追求精神方面的自由。如果第一次叛逆期被家长遏制地太厉害,这个阶段需要释放和成长的部分,就会进入潜意识,在第二次叛逆期成倍地积聚力量。
其实第一阶段孩子的叛逆无非就是想要更多地尝试,通过自己的亲身感受,来体验并掌握某一种技能。我的一对宝宝,在叛逆期体现出完全不同的性格和天赋。
哥哥喜欢做实验,舞枪弄棒,观察动物,看考古节目,经常跟我分享恐龙的知识,问一些理工男的问题。但是他做的实验危险系数太高,有一次甚至把冰箱插头放进水里。女儿喜欢拿剪刀,一开始是见纸就剪,后面还给自己剪头发,剪衣服裤子。我给她专门买了剪纸的工具和贴贴纸,她很快就全部剪完贴完了。后来她又操起了菜刀,前几个月给我们做了很多鸡蛋饼、水果和蔬菜拼盘。这个孩子还特别有艺术感,拼盘的时候很有耐心,会反复调整,不断添加元素(香菜、蔬菜叶点缀),直到感觉满意为止。
对于这些自主学习要求,我一直都没有太多干涉,他们想尝试我都会尽量创造条件给予满足。用电用水和菜刀使用方面,给他们讲了具体操作方式,虽然看起来挺悬,但一直都没有什么安全问题。
孩子成长中不断出现新问题,都是因为他们长大了,我们要给他们最大的正面支持引导,而不是强加干涉。有时候他们尝试出现了一些后果,为了不影响他们的兴致,我会假装没看见,在他们跑过来汇报成功了以后,先给予肯定,再要求把这些问题都处理了,他们一般也都会很开心的答应。
两个娃刚开始洗碗的时候,会弄得到处都是水,衣服也会湿透,到后面就熟练了。偶尔他们会要求给我洗袜子洗脚,我也会欣然领受孩子们的美意,不管他们洗的怎么样。
这段时间,我开始每天让孩子想出十个自己的优点,借此学会自我欣赏。通过这种方法,帮助孩子在家人面前提升自我满足感,把注意力聚焦在自身优点上,更好的与自己相处,管理好自己。这样做还有一个最大的好处,就是可以帮他们不断放大优点,形成正面强化的力量,不断追求更好的自己。
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