今天我和张唯一妈妈代表童麦2班家长去参加童麦3班（幼儿园大班）的一个幼小衔接分享会，由于唯一妈妈工作的原因，她中途才去的，所以我分享一下参与的过程和感受。
首先由童麦3班的主班老师石老师带着班级的孩子上了一堂拼音课，石老师用拼音卡片快速闪卡，孩子们能快速并熟练的读出，用游戏的形式引导孩子找对应的单词卡片，整个课堂由单个的音节、到拼音、到组词、再到造句，进行了循序渐进且连贯的教学，让孩子充分的得到了自主发散思维的锻炼。比如说到整体认同音节，老师让孩子们上台写下组词的拼音，包括声调，孩子们联想到了福尔摩斯，植物大战僵尸这里面都含有si的整体认读音节。再说的造句，孩子们说今天是个好天气，我最喜欢的老师是石老师包含的是shi的整体音节等等，整个课堂以老师引导为辅，孩子发挥为主来教学。
另外石老师介绍孩子的书写能力，是需要通过一定的手部腕锻炼来形成的，比如经常绘画的孩子，他的手部腕肌肉得到了充分的锻炼，在过渡到书写就会容易些，所以大班的孩子每天还有一项活动就是每日一画，每个孩子都有一本自己的绘画本，绘画既是儿童表达自己以及想象力发挥最好的方式，也大大的锻炼了孩子的手腕能力，观看了大班孩子的书写整体很规范、整洁。
观看整体的教学，感受到大班的孩子，对学习拼音的兴趣是很浓厚的，掌握的也是很熟练的，课堂的氛围轻松愉快，小孩子的表现都非常的自信大方，积极举手及上台操作。
另外石老师也介绍了幼儿园大班的一日常规。首先是晨练，大班的安排主要是跳绳，因为这一项在进入小学之后，在体育科目上是有要求和考核的，所以大班的孩子通过每天的锻炼，目前孩子们都跳的不错，跳的最快的已经达到每分钟160个了。在每天的学习和游戏中，每天能保证至少两小时的户外活动时间。这一项安排个人觉得非常不错，而且在进入小学前都已经能跳了这么多了，那是非常厉害的。
接下来岳园长为我们分享了关于幼小衔接的理念。
国家政治解读
从国家政策层面岳园长为我们解读了幼小衔接的一个概念。幼小衔接是很多家长关心的话题，从国家层面来讲，教育部是非常关注入学准备教育。入学准备教育应该是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育的全过程。岳园长表示现在有一些机构单独开设幼小衔接班，他们的这种直接进入知识学习教学的方式方法会破坏孩子的学习兴趣，让孩子产生厌学情绪，也会剥夺孩子这个年龄本该在幼儿园游戏探索和生活，所以幼小衔接的教学不应该被独立的去作为一门课程去设置，而是应该从幼儿园小班中班大班循序渐进的去浸润到幼儿的学习中，学习知识其实就是在平时的日常去贯穿，正所谓最好的教育就是润物细无声。
岳园长介绍：童麦幼儿园园本的教育理念特色，始终保持两个理念。1、游戏中深度学习。2、自然中的有效学习。这两个教育理念是始终贯穿着幼儿园孩子三年的生活中，因为这是符合孩子成长规律的最好方式。关于幼小衔接的课程，主要有大语文素养和数学思维的培养，这些幼儿园能力没有把它当做一门课程去教给孩子，而是在平常的活动安排中潜移默化的给到孩子。比如炭烧积木，有的孩子虽然想象力丰富，但只会搭平面的造型，老师知道在幼儿时期培养空间思维的重要性就会及时发现了这样一个问题，并进行了引导，孩子学会了打建立体的造型，这样的一种空间思维，就是为以后小学的数学学习做好准备。在开展栀子花义卖活动中，通过孩子自己采摘，自己卖花赚取零钱，自己去支配零钱的活动，既培养了孩子们的动手能力，也培养了孩子对钱币的认识以及如何去支配自己劳动所得，通过这样一项实践活动，培养的是孩子的社会交往、语言表达、沟通能力、数字感知能力等等，这样的实践活动收获，远远大于孩子仅在课堂上学习知识。所以说幼小衔接并非仅教孩子认字、写字达到上小学的能力，而是一种生理和心理上都能同时做好进入小学学习而做的准备。
玩乐和探索是儿童天生所具备的特征，在幼儿阶段家长和老师需要保护好这些自然的天性，再进行科学的引导和启发，让孩子参与并专注不断的去尝试，乐于实现既定的目标，尊重孩子们的想法与选择，这些才是一个孩子有效学习的特征。
对于童麦幼儿园的理念个人觉得是非常科学的，也是符合幼儿身心发展和成长规律的，在孩子的成长路上，我们不需要拔苗助长，只需要按照科学合理的方式保证孩子身心健康成长，做好父母最大的支持与榜样，配合老师们一起助力孩子成长！
童麦2班 汪锦瑞妈妈
2021年6月18日
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