编号：20200516
一、关于本书
作者：[美]简·尼尔森（Jane Nelsen） 译者：玉冰 ISBN：9787550268517，出版社：北京联合出版公司，页数：310（纸质书）
二、三个阅读问题：
1、什么是正面管教？
Positive discipline，积极的有边界的教育。是一种既不严厉也不娇纵，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。
2、为什么要正面管教？
重大社会变化一，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了；变化二，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心，太多的父母相信好父母就应该保护孩子免遭任何挫折和失望。
太严格或控制过多，孩子们培养不出责任感；太娇纵，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
3、如何正面管教？
四个标准：1、是否和善与坚定并行（对孩子尊重和鼓励）2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感（心灵纽带）3、是否长期有效（惩罚短期有效，但又长期的负面效果）4、是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）。
三、下一步计划
1、改善家庭会议；
2、让孩子们自己处理自己的问题；
3、了解中国“正面管教”学习小组的开展情况。
四、九宫格内容
（一）正面管教方法
废除惩罚、废除娇纵、和善而坚定、给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会
、当心是什么在起作用（惩罚长期负面效果）、放弃荒诞观念——“做得好先要糟”、让孩子参与到设立限制中来、问启发式问题、使用和善而坚定的话语。
（二）阿德勒的基本概念
社会人、目的导向、追求归属和价值感为目标、丧失信心、集体感、平等、错中学习、传递爱
（三）对待不良行为
1、承担责任；2、认清本质（原始脑操纵、丧失信心）3、识别四种错误目的（过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃）；4、目的揭示法；5、分类鼓励；6、叛逆期应对；7、家庭会议
（四）逻辑后果
非伪装的惩罚，逻辑后果四个R（相关、尊重、合理、预先告知），惩罚4R（愤恨、报复、反叛、退缩），转移到有用的行为
（五）关注解决问题
3R1H（相关、尊重、合理、有帮助），从错误中学习，积极暂停，头脑风暴，自主选择，班会和家庭会议
（六）鼓励
时机（冷静期），相互尊重，改善非完美，着眼优点，私有空间，特别时光，睡前分享，抱一抱
（七）家庭会议
每周一次、分工角色、全体同意，致谢、解决问题、增添趣味、家庭格言、计划娱乐、全家参与活动结束。
（八）性格影响
性格互补的夫妻，迷惑的孩子，缺陷变优点
（九）综合应用
1、做什么不如怎么做？2、把错误当成学习机会。3、反复学习
寻找积极方面、假定孩子无辜、表达无条件的爱
五、啊哈摘抄
（略，见附图）
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