导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）

第一部分：生涯导师与班主任的区别

班主任一直被结果驱使着走，总问怎么办？导师也会思考为什么会这样。

班主任还能是平等对话者，学习指导者，心理辅导者，学习者，生涯导师

案例：一个女汉子恋爱了，班主任家访，发现家里把女孩子当男孩子养，于是，让家人转变思路，改变女孩心态。

班主任更关注学生当下的结果，而导师更关注未来的学生

班主任更关注用经验解决问题，而导师更会用专业的工具解决问题

班主任情感型的更多，导师也是专业身份的自如转化

导师影响学生的手段

怎样从语文学科角度对学生进行生涯唤醒呢？

方法1：给自己取个“字”——做一个有文化有身份的现代人。

学生给自己取字的案例

如何让学生接受寝室环境呢？

方法2：最好的自己（心理学投射方法的运用）

导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）

导师影响学生的手段

爱并不能解决所有问题，因为遇到的问题不一样，爱只是让学生能听见你的话，但并不能解决一切实际问题。

有时候，爱也会变味，有居高临下的爱，投资型的爱，爱这时候变成了居高临下的武器。学生里面的类型也不一样，理智型学生更接受客观的办法。

师爱是一种职业的爱，而不是私人的爱，它更是一种智慧和专业的技巧。

1.制定规则

学生普遍认为，我是要给老师守纪律。所以，老师定的规则，往往坚持不了多久，就开始松动，被违反。班规的运用其实是有限的。班规其实应该是大多数人遵守，少部分人偶尔违反，个别人经常违反。

老师对学生说：我对你们没有强制性要求，我只有建议，我更不能要求每个学生跟我情绪保持一致。但不管我们的情绪如何，但是你上课睡觉，我都得管，因为这是我的公务。这样，当你批评他或给学生建议的时候，学生会更平等的看待这位老师。

2.人格魅力

亲和力

倾听能力

换位思考

宽容与耐心

3.专业能力

（1）如何在班会课中运用MBTI

EI的快速识别方法 SN的活动 FT活动 PJ活动

在学生的人际交往中也可以运用

课堂互动：外向型主动给内向型提供机会，有必要的话可以和内向型做微信的交流；课堂讨论时，提醒内向型不要太计较答案完善不完善，因为答案可以给别人启发灵感。

寝室交往：聊八卦找外向型

教学：直觉型的老师经常跳跃，实感型同学就容易听不懂，老师请出成绩最好的两个学生，一个直觉型，一个实感型，分别给两类学生解决问题

生活交际：打扫卫生，给情感型的学生谈愿景，给思考型的学生谈纪律，选思考型的学生当纪律委员。p人，要是安排任务，提前提醒他，J型就不用。

（2）霍兰德工具的应用——班干部

班干部的分配方式 导师制下如何做好班主任工作（第二天上午） 排座位的运用

（3）焦点技术应用——当学生犯错误时

原来步骤：

1.减少游戏的时间和次数，最后不再玩游戏

2.愿意把游戏时间拿来念书

3.拥有读书的时间

调整步骤：

1.如何培养自我控制——如何减少游戏的时间和次数。

2.如何与游戏的欲望相处，但又不至于被此欲望控制

3.如何在游戏时间与其他生活重心建立平衡

4.如何在游戏以外的现实里，找到乐趣。

（4）教练技术——提问

教练技术的提问方式

教练技术——寝室管理中的引导

寝室管理

（5）心理学工具应用——早期记忆分析

一个人记忆最早的事，或者记忆最深的事，都是他的生命隐喻。

导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）

当时人的情绪必须被关注，闹钟和泥人都是五颜六色的，泡到水里，可能是一种探索行为，被批评就会不高兴。

回忆四件6岁前的事情

内容：几岁，画面里有谁，背景是什么，画面的颜色，声音，自己情绪如何

如果完全没有早期记忆，说明孩子受过严重的心里创伤

如果早期记忆在家，说明孩子比较恋家，

如果都在户外，说明比较野，喜欢玩

如果是在幼儿园，说明适应能力差

如果在商店，说明物质欲求强烈

如果是在家里摆弄物件，则不喜欢与人交往

如果是在跟别人玩，则说明喜欢人群相处

学生案例

案例分析：意志坚毅，比较在乎物质，在班级里，批评没事，承受能力强，奖励小物品可以被接受

推荐书目《阿德勒的个体心理学》

第三部分：班风建设

可以做下面的测试，但是最好不是由班主任发

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1-4是班级价值观，5-6是班级认同感

如果大家答案基本一样，说明班风好

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这几道题测试的是对班级的归属感，11题如果有4个以上，说明班级归属感差

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班级调查显示，学生看重独立自主，同学关系，生活方式。

班级调查结果反馈

独立自主：一个星期允许两天不到，学生反而都到，因为他们可以自主决定自己的时间了！

同学关系：多组织点学生活动

生活方式：对自我有很高的要求，所以引导为主，少做统一要求，把自己定位成生涯教练与支持者。

如何提高收集数据的效率

列表表单 跟任课老师交流的方式 学生的回答

很多回答，学生都是被动式的，

第四部分：21天训练营

              ——提升学习力和自主管理能力

目标：打造一门优势学科（获得成就感）1.开启内驱力——教授他人交押金的方法，利用人的心理——厌恶失去。群体打卡，把学的东西教给别人，因为教给别人是学习最好的方式。七个学科组团打卡过程督导在方式上，一定要注意：1.一定要有仪式感（可以以结婚典礼为例）吃苹果的例子，写一段话值得借鉴仪式就是赋予特定事件与众不同的意义，他对学生来讲，就像是一个按钮，按钮按下，这个工作状态就要开始了。所以前十天，要做入营宣誓 入营宣言

这样的宣言，是很能给学生赋能的。

导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）

然后，被教授的学生填表，反馈感受

导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）

反馈21天以后的感受，接受大家的反馈，改进开始第二期。

用填表的形式，督促学生反思 导师制下如何做好班主任工作（第二天上午） 考后反思，用问题引导，不会让学生把反思写成检讨 打卡的环境浸染

打卡一定是自愿的，老师不能劝，要通过环境的浸染推动不打卡学生自愿参与。

交钱的打卡小组一定能比不交钱的多，因为人们的心理就是厌恶失去。

学生的反馈，全部都是学生策略的问题 导师制下如何做好班主任工作（第二天上午）寒假学习训练营

先用小任务，拉入预备营，然后再通过任务拉入正式营，采用末尾淘汰制，导师在微信群做督导，督促反思

导师教练技术式的提问 教练式的问题

对老师和学生来说，都是很大的提高

最后检验是不是打造了优势学科呢？（检验这一步是一定要用的）

结果高一第一学期，就达到了优势学科88分，说明学生自我效能感是被极大的激发的。

路在何方？

能看到学生真正的成长，是我们这个职业的幸福，那么，我们可以做什么呢？

生涯咨询与辅导师

学科和生涯融合的专家（带学生提前了解大学的专业，互动式体验专业）

生涯联结者（带学生去企业参观，安排跟岗一天的活动）

永远不要等成了高手再上路，你永远可以走在成为高手的路上。