日期：3月5日
姓名：王振东
书目：《第56号教室的奇迹·让孩子变成爱学习的天使》
页码：1--59
感悟1.第一章《给我一些真相》。其中讲到一个词——害怕。描述孩子们都处在一种担惊受怕的环境中，所以雷夫说要打造一种无恐惧的教室。一是以信任取代恐惧。作为老师应该言出必行，说到做到，不能为了给孩子“画饼”，曾经我出现过这样的问题，答应学生连续得5个A+可以换一张表扬信，10张表扬信可以换去我家做客一次，然后只有6个孩子去过，不是因为其他孩子没有达到要求，而是后来因为疫情我把这个做客改为了送一个毛绒玩具，现在这些孩子已经毕业了，我想他们一定会记得小学的数学老师没能遵守承诺。那时候其实已经在孩子面前逐渐失去威信，因为老师都没有说到做到。在这个信任中还提到了，学生问老师题的恐惧心理，这也就是说我们对孩子要有耐心，给不懂的孩子讲三五遍其实也是正常的。二是做孩子们可靠的肩膀。随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让自己把信任放到我们的肩上。这也就是说，我们要真心真意的对学生，孩子们都不傻，你对孩子好不好，孩子们都能感受到，尤其的现在的孩子，一个个明镜的很。也就是我们要少说多做。三是你就是榜样。首先是如果你想让孩子成为什么样的人，你自己就要先成为什么样的人，记得有一次我翻课件翻的有点快了，学生说老师你没有备课吧，那次我备课确实不够充分导致的。我想这件事有意无意的就会给学生起到一个不好的影响，学生也许会想老师都不备课，还一直让我们预习课本。其次，一天下来，我们可以为学生树立榜样的机会有很多。不仅是课堂，校园里的每一次相遇，每一次处理课堂的突发事件，和学生的每一次交谈都会对学生有影响，我以为这些的前提都是要和学生有很多的相处的时间，现阶段除了上课和学生相处的时间真的不是太多。
感悟2.寻找六阶段。如果学生一味的依赖这个老师，不见得就是好班。有的班级，只要班主任在，那么这个班纪律卫生就好，班主任如果不在的话就会显得一团糟，从本质上来说这样的班和优秀班级是扯不上关系的，比较不幸的时，目前我还没有过这样的经历，不知道以后还会不会有培养这样优秀班集体的机会。本段的六阶段是引导学生学业和人格成长的基础建材。第一阶段：我不想惹麻烦。此阶段是最为基础的，主要是学生因为害怕、恐惧而产生的良好行为。第二阶段：我想要奖赏。此阶段主要是说学生为了得到奖励而去学习或者做事，而不是就学习本身而产生浓厚的兴趣。第三阶段：我想取悦某人。这一阶段主要体现在是学生没有自己的思考，好像总是为了别人在学习，我觉得和我在上高中时的感受是一样的，我认为我当时学习的主要目的就是想改变家庭的情况，不想父母那么劳累，我当时的人生目标就是为了让爸妈开心。第四阶段：我要遵守规则。有规则意识必然是好的，一般情况下学校和班级都有相应的规则，能遵守规则的人通常是家长和老师都特别喜欢的那些孩子，我认为能达到这个层次的人就已经很优秀了。雷夫却这样教学生：规则固然有其必要性，然而在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以成就伟业，正式因为他们不守规则。这倒让我想起来《亮剑》中的李云龙，每次都在打破规则，不墨守成规。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。后两个阶段我还在消化。
感悟3.培养终身阅读的孩子。分享书中的一句话——强大的“平庸势力”串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这种势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导。让孩子喜欢阅读并不是因为要考试，还记得上初中时，及时是课本上推荐的名著，我也很少看过，好像是从来没有买过，家里唯一的一本《钢铁是怎样炼成的》还是爸妈给姐姐买的。而我们教学生阅读，不能仅仅以考试为目的，随着新的高考形式的推进，将来对阅读也是非常重视的，我们现在可以做的就是让学生真正的爱上阅读，让阅读成为孩子将来成人之后的一种获取知识的方法。正如雷夫所说：阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。阅读的重要性每个人都知道，但是阅读的方法不一定每个人都明白。第一，分享伟大的文学作品。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。第二，善用图书馆。上图书馆可以建立孩子们的价值观，即使现在电子设备充斥着各行各业，但是让孩子明白图书馆里有很多人在阅读，只是自己没有看到而已。做父母的一定要带着孩子去图书馆，图书馆是开始培养阅读最好的起点。
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