吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》81--84
不要让能力与知识的比例失调
一个不会流利，有意识阅读的人，是不能顺利掌握知识的，没有思考的阅读也会让孩子的大脑变得迟钝。
想让阅读流利，有意识就必须进行系统练习，要会同时书写和思考。训练方法可以是教师给学生讲某个自然现象，事件，劳动过程。在讲解过程中学生按照教师讲述的顺序记下要点。不会在听的过程当中同时简要记录讲述内容，掌握知识就无从谈起，很多的情况下，学生落后的原因就是缺乏这项基本但同时又非常复杂的能力。这种能力的作用不限于不仅限于实践运用它还是智力发展的必要条件。没有同时听写和思考的能力，知识也不会得到发展。为了让学生能够在生活实践中有意识的使用归纳性知识，必须要让学生独立搜集大量的事例消化他们，并进行整理，对比和分析。教师可以制定搜集事例过程的教学指示，教会学生思考事例。
能力和知识比例失调，有的学生不具备作为掌握知识的工具的能力，他的新知都是教师硬塞给他的，在短时间内可能某个知识点掌握的很好，但是随着时间的累积，就会产生惰性，培养学生学会学习要比学什么更重要。
培养听说读写，培养思考，培养阅读很重要！
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